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教甄◆教育專業科目-幼教
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95年 - 基隆市95學年度國民小學暨幼稚園代理代課教師甄試-幼教專業#1168
科目:
教甄◆教育專業科目-幼教 |
年份:
95年 |
選擇題數:
26 |
申論題數:
0
試卷資訊
所屬科目:
教甄◆教育專業科目-幼教
選擇題 (26)
1.幼稚園活動課程的統整原則,是著重於:(A)知識的統整 (B)社會的統整 (C)經驗的統整 (D)內容的統整
2.下列那一種玩具,較能增進幼兒的聚斂式思考? (A)黏土 (B)蠟筆 (C)拼圖 (D)玩偶
3.創造思考的教學法中,輔導幼兒產生很多聯想或觀念,是著重於何種創造的性質?(A)流暢性 (B)精進性 (C)變通性 (D)獨創性
4.讓幼兒排列數字卡的順序,是屬於數學的何種活動?(A)序列 (B)對應 (C)配對 (D)數數
5.配合幼兒的興趣和需要,發展學習的主題網,是趨向於何種課程模式?(A)目標模式 (B)工學模式 (C)編序模式 (D)過程模式
6.下列那一種材料,較可讓幼兒學習思考物體的轉換關係?(A)麵糰 (B)布偶 (C)拼圖 (D)穿珠
7.幼兒在幼稚園的遊戲時間如過於短促或常被中斷,幼兒可能較常出現:(A)社會戲劇遊戲 (B)團體遊戲 (C)功能遊戲 (D)建構遊戲
8.「能和友伴分工合作」,是屬於情意領域目標系統中那一層次的目標:(A)反應 (B)品格化 (C)接受 (D)組織
9.根據建構理論發展的建構式遊戲,著重於發展幼兒的何種知識? (A)物理 (B)化學 (C)數學 (D)幾何
10.幼教老師進行課程與教學的行動研究歷程,首先是: (A)閱讀理論文獻 (B)尋找實際問題的焦點 (C)蒐集相關資料 (D)發展行動策略
11.於一個學期末,以檢核表評量幼兒的學習表現,是屬於何種評量? (A)總結式評量 (B)預備性評量 (C)形成性評量 (D)追蹤式評量
12.幼兒讀寫萌發的意義,強調的是:(A)讀前和寫前的準備 (B)讀前和寫前的練習(C)讀寫的技巧作業 (D)在生活中學習讀寫
13.根據多元智能理論,輔導幼兒了解自我情感發展的情意教學,是著重於 (A)人際智能 (B)情緒智能 (C)內省智能 (D)社會智能
14.讓多位幼兒圍坐在一張大型的工作桌,一起工作、交談、或觀賞彼此的作品,此方式主要是運用何種教學原則? (A)自動原則 (B)社會化原則 (C)統整原則 (D)類化原則
15.老師知悉班上幼兒在家有受虐情形,依法應立即向直轄市、縣市主管機關通報,至遲不得超過(A)12小時 (B)24小時 (C)36小時 (D)48小時
16.根據人本心理學家馬斯洛(Maslow)之人類需求理論,幼兒最基本的需求是(A)生理需求 (B)安全需求 (C)愛與隸屬需求 (D)自尊需求
17.幼兒的烹飪活動,可能是屬於那個領域的活動?(A)語文 (B)科學 (C)數學 (D)以上皆是
18.所謂「全語言」(whole language)的意義,下列何者不是其重點: (A)語言不可被分割成片段的內容或技巧 (B)語言需要融入真實的生活經驗 (C)全天全部時間使用同一種語言 (D)對學習者個人有意義的語言
19.兩位幼兒在玩積木,各自拼接搭建房子,彼此間偶有談話,稱之為: (A)聯合遊戲 (B)平行遊戲 (C)合作遊戲 (D)協同遊戲
20.著重獎懲的班級經營方式,是運用何種心理學理論? (A)人本理論 (B)社會學習理論 (C)認知建構理論 (D)行為理論
21.引導幼兒想一想:「你這麼大聲叫,別人聽了會覺得怎麼樣?」是著重於輔導幼兒發展什麼能力? (A)角色取替 (B)道德判斷 (C)社會互動 (D)自我概念
22.在教室佈置學習角(或學習區),讓幼兒進行通稱的「角落活動」,這種 活動方式主要是源自 於什麼課程? (A)發現學習課程 (B)單元設計課程 (C)行為課程 (D)五指活動課程
23.引導幼兒「觀察」週遭環境的事物,是著重於學習 (A)科學的概念 (B)科學的方法 (C)科學的態度 (D)科學的興趣
24.對於幼兒而言,幼教老師日常言行舉動之身教,是屬於何種課程?(A)正式課程 (B)虛無課程 (C)顯著課程 (D)潛在課程
25.以建構理論為基礎的幼教課程,強調的重點是:(A) 教師的有效教學 (B)教學目標的明確建立(C) 教材的系統結構 (D)幼兒的主動學習
26.輔導幼兒發展適當的語言溝通能力,其輔導的語言知識重點是:(A)語用((B)語法((C)語意((D)語音
申論題 (0)