98年 - 臺北巿立教育大學九十八-九十九學年度研究所碩士班入學考試#1193

科目：教師檢定(教檢)◆幼兒園◆學習發展與適性輔導(舊名：幼兒發展與輔導) | 年份：98年 | 選擇題數：30 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教師檢定(教檢)◆幼兒園◆學習發展與適性輔導(舊名：幼兒發展與輔導)

選擇題 (30)

1. 小明是常常去美勞角畫圖，常以自己的觀點來想像天地萬物，圖畫內容多為他的經驗寫照、認知的表達，請問小明的繪畫是處於： (A) 塗鴉期 (B) 前圖式期 (C) 圖式期 (D) 創造期。

2. 下列有關幼兒對他人心理狀態理解的敘述，何者正確？ (A) 二至三歲幼兒被稱為願望論者 (B) 信念-願望心智論是指幼兒知道信念與願望是相同的心智狀態，兩者都影響一個人的行為 (C) 三歲幼兒在玩藏東西遊戲時會製造錯誤的線索，設法誤導別人 (D) 以上皆是

3. 下列有關課程發展的課題，何者不屬於泰勒(Tyler)所關切課程的問題？ (A) 學校應該追求哪些目標? (B) 活動經驗該如何促進孩子與週遭環境的互動? (C) 如何有效的組織這些經驗? (D) 如何確知這些目標正被實現?

4. 下列有關幼兒基礎期動作發展的敘述，何者為非？ (A) 幼兒做出可觀察到、有目的的動作努力 (B) 幼兒動作的協調性與節奏性有進步 (C) 越來越能控制自己的動作 (D) 基本動作形式如走跑跳丟接等在五歲時萌發臺北巿立教育大學九十九學年度研究所碩士班入學考

5. 下列何者不符合方案教學精神的活動執行？ (A) 容許孩子廣泛的探索，增強幼兒深入瞭解事物的性向 (B) 方案老師對於無法事先預估結果的主題，通常會誘導孩子轉向可事先預估結果的主題 (C) 注重孩子與實際事物互動後產生的想法、記憶、感覺和想像 (D) 容許孩子重複多次地經驗同一事物

6. 台灣的第一所幼稚園設立於何地? (A) 台南鹿耳門 (B) 台北大稻埕 (C) 台南關帝廟 (D) 高雄左營臺北巿立教育大學九十九學年度研究所碩士班入學考試

7. 有關福祿貝爾在十九世紀末所遭受的批評，以下哪一項不是？ (A) 忽略幼兒遊戲的重要性 (B) 恩物過小，不適合幼兒操作 (C) 恩物內容與日常生活脫節 (D) 恩物背後所暗含之意義過於抽象，幼兒不易了解

8. 以下有關蒙特梭利對教育的看法何者為是? (A) 反對幼兒在六歲前學習讀寫 (B) 反對以獎勵和懲罰做為激勵學習動機的方式 (C) 教育思想具有深厚的宗教觀點 (D) 提倡想像性活動臺北巿立教育大學九十九學年度研究所碩士班入學考試

9. 教學時先讓幼兒看、摸、聞香蕉，再讓幼兒畫下香蕉，最後讓幼兒分享對香蕉的認識，是運用何種教材排列原則? (A) 由具體至抽象 (B) 由近至遠 (C) 由舊經驗至新經驗 (D) 由簡至繁

10.“Everything is good as it leaves the hands of the Author of things; everything degenerates in the hands of man.” 是出自下列何人的書？ (A) 洛克 (B) 尼爾 (C) 盧梭 (D) 佛洛伊德

11. 強調個體發展過程中其肢體動作、心智、社會與情緒各方面發展之相互影響的觀點是為： (A) Plasticity view (B) Holistic perspective (C) Developmental continuities (D) Constructive approach

12.根據社會學習理論觀點，小女生顯現出對典型女性行為或物品的興趣(例如化妝、裝飾品)，是因為什麼？ (A)Reinforcement(B)Genderconstancy (C)Adolescenceidentitycrisis(D)Selfidentification

13. 關於大腦側化，下列何者為非？ (A)側化在嬰兒剛出生幾個月就開始了 (B)左撇子的孩子明顯是閱讀和書寫上佔了優勢 (C)現實生活中幼兒是用雙手雙眼操作並不一定完全受側化的影響 (D)給予幼兒觸覺和視覺的測驗發現左右腦的確各司其職臺北巿立教育大學九十八學年度研究所碩士班入學考試

14. 由於上一次小偉打破家裡的花瓶，因否認而逃開責備，這一次在幼稚園打破玻璃，小偉也一再的否認，這是屬於下列哪一種學習的結果？ (A)形塑 (B)消弱 (C)辨別 (D)類化臺北巿立教育大學九十八學年度研究所碩士班入學考試

15. 一個母親問小兒科醫生：「我的寶貝和她同年齡的孩子比較起來是正常的嗎？」這位母親所關心的是關於她小孩的： (A) normative development (B) ideographic development (C) reliability of development (D) plasticity of development

16. 當嬰幼兒表現出完成挑戰的喜悅，不會尋求他人對他們成功經驗的注意與認定，在失敗時也不會感到困擾，只是轉移目標。依據成就表現發展階段，正處於下列哪一個階段？ (A)成就需求階段 (B)尋求認可階段 (C)駕馭的喜悅階段 (D)使用標準認定階段

17. 所謂適配性(goodness of fit)是指嬰幼兒和父母哪兩種因素之搭配度？ (A)嬰幼兒之「性別」和父母之「角色認同」 (B)嬰幼兒之「依附類型」和父母之「教養方式」 (C)嬰幼兒之「睡眠狀態」和父母之「作息時間」 (D)嬰幼兒之「氣質類型」和父母之「教養方式」臺北巿立教育大學九十八學年度研究所碩士班入學考試

18. 彭老師對幼兒發展的看法是：「老師是幼兒環境中的一部分；在教導幼兒的同時，老師會因不同幼兒對老師的反應而受到影響，使得老師可能會對不同幼兒採取不同的口氣說話，或對不同幼兒採用不同方式讓他們完成某件任務。」彭老師的這個看法符合下列哪一個模式？ (A)情境模式 (B)機械模式 (C)有機模式 (D)功能模式臺北巿立教育大學九十八學年度研究所碩士班入學考試

19. 幼兒騎腳踏車，看到陡坡而用腳煞車的行動，符合下列哪一項敘述？ (A)屬於反射動作，與感覺、知覺無關　 (B)完成一個生理動作，與心理活動無關 (C)感官接收陡坡訊息，知覺判斷選擇用腳煞車 (D)運用知覺看到紅燈，並用感覺判斷應該煞車臺北巿立教育大學九十八學年度研究所碩士班入學考試

20. 根據有關幼兒符號象徵能力的研究顯示，兩歲半組幼兒記得玩具在迷你模型屋中的隱藏處，但在試圖找出真實房間裡的大玩具的表現卻比三歲組幼兒差。這是因為兩歲半組幼兒缺乏下列哪一種能力所致？ (A)雙重表徵 (B)符號表徵 (C)直覺思考 (D)邏輯思考

21.「今年班上多了好多新住民的孩子！我打算推動親子共讀活動，以提升這些孩子和新住民媽媽的中文能力。」請問這個幼稚園老師對於這些新住民家長和孩子是持哪種文化觀點和態度？ (A)同化觀(assimilation)(B)涵化觀(accommodation) (C)建構觀(construction)(D)培力觀(empowerment)

22.「自動教育」(Autoeducation)是___________的想法，指的是__________。 (A)皮亞傑；孩子主動的建構知識 (B)蒙特梭利；孩子自發的組織資訊 (C)行為主義學者；增情形塑行為 (D)維高思基；自發知識成為科學知識的一部份

23. 評估幼兒之識讀能力最好的方式是： (A) 以紙筆測驗來評估書寫能力 (B) 以日記畫等書寫作品來評估書寫能力 (C) 觀察幼兒的閱讀和書寫活動 (D) 觀察幼兒放聲閱讀的能力臺北巿立教育大學九十八學年度研究所碩士班入學考試

24. 有關幼兒園實施「融入式英語教學」，下列敘述中何者為真？ (A) 增加幼兒的多元文化觀點是「融入式英語教學」的教學目標之一 (B) 融入的方式，就是在認知領域特別注重英語能力的提升 (C) 為了讓英語能夠自然地融入日常生活情境中，幼兒教師應該盡量和孩童說英語 (D) 發音是「融入式英語教學」中英語學習最需要強調的部分

25. 小英是一個四歲的小女孩。班級活動時，她能夠根據老師的指令活動，也常是班上第一個完成工作和收拾完畢的孩子。可是，她很少說話；跟同儕相比，她所使用的句子長度也較短。若你是她的老師，最好的因應策略為何？ (A) 轉介小英找專家進行智力測驗或發展遲緩的評量 (B) 瞭解小英在家中的語言使用狀況 (C) 使用字卡或設計活動以增加其字彙 (D) 要求小英口頭描述她所進行的活動，因為她應有足夠的語言能力，才能根據老師的指令行事

26. 不論本地專家學者所研擬的「幼教專業倫理」還是美國NAEYC的專業倫理守則，幼教工作者在面對兩難情境時，最基本的原則為： (A) 對社區盡義務 (B) 在任何情況下，我們絕不能傷害幼兒 (C) 創造一個對幼教工作者的優質環境 (D) 尊重每個家庭的教養價值觀

27. 研究發現，老師在上課的時候通常會使用IRE(老師指定學生來啟動問題、學生回答、老師評量學生的答案)的語言結構來與學生進行對話。根據研究，IRE的對話結構不利於哪種層面的課室活動？ (A) 老師能夠立即確認兒童學習的成果 (B) 老師建立知識學習的鷹架 (C) 學生自由地表達內心對正在討論之議題的見解 (D) 學生能夠學習在既定的主題之下發表見解

28. 下列論述，何者合乎全語言教育的觀點？ (A) 語言學習是建構語言知識的歷程 (B) 在環境中放入大量的文字和符號 (C) 聽說能力的培養需要先於讀寫的能力 (D) 課程結束之後的形成性評量非常重要

29. 教師將班上喜歡和不喜歡吃披薩的人數製成長條圖。這個活動可以教導哪一種數學概念？ (A) 序列概念 (B) 或然率概念 (C) 因果概念 (D) 幾何概念

30. 若教師對幼兒的美術作品提供評價，則： (A) 容易增加幼兒的創意，並鼓勵幼兒建構更細緻、更複雜的作品 (B) 幼兒的創意不太受到影響，因為作品是內在氣質的反映 (C) 容易減少幼兒的創意，不過能增強幼兒自我規範的能力 (D) 容易減少幼兒的創意，因為會讓幼兒更重視外界的評價

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