阿摩線上測驗
登入
首頁
>
教甄◆教育專業科目-國小
> 99年 - 099年 臺北縣三重市永福國民小學99學年度第四次代理代課教師甄試#2576
99年 - 099年 臺北縣三重市永福國民小學99學年度第四次代理代課教師甄試#2576
科目:
教甄◆教育專業科目-國小 |
年份:
99年 |
選擇題數:
40 |
申論題數:
0
試卷資訊
所屬科目:
教甄◆教育專業科目-國小
選擇題 (40)
1.在教學設計時,學習目標的決定不必設定下列那一事項?(A)學習者特性 (B)表現水準 (C)個別學習差異 (D)班級大小
2.為鼓勵兒童維持自我控制和自我紀律,宜多用(A)物質性的獎賞(B)社會性的獎賞(C)活動性的獎賞(D)代幣式的獎賞
3.在班級經營中,教師運用學生具有高呈現頻率的行為,來提昇其僅具有低頻率的行為,並透過師生約定的方式,以促其表現出被期望的行為的策略。一般稱為什麼?(A)條件契約 (B)行為制約(C)逐步養成 (D)消弱行為
4.有關合作學習,以下哪一陳述較正確?(A)拼圖法第二代多採同質性分組(B)拼圖法第二代較適用於數學科(C)學生小組成就區分法適用於各學科(D)學生小組成就區分法中的進步分數不宜設計轉換
5.下列對於打人的敘述那一些屬於他律階段?○1只要我喜歡打人隨時都可以。 ○2老師說打人是不對的,所以我不會打人。 ○3班規規定不可以打人,所以我不會打人。 ○4打人的人同學會不喜歡他,所以我不會打人。(A) ○1○2○3○4(B) ○1○2○3(C) ○2○3○4(D) ○2○3
6.下列何者屬於社會性的獎勵??(A)鼓掌(B)獎品(C)郊遊(D)100分。
7.針對社會關係圖的運用,以下哪一陳述較正確?(A)適合新組成的班級(B)人數25人以上較易實施(C)結果容易受問題情境影響(D)可顯示選擇的原因
8.以「漣漪效應」、「同時處理」、「掌握全局」、「進度管理」、「團體焦點」、「避免厭煩」的原則和程序探討班級經營焦點主題的理論,是屬於以下那一個模式的班級經營理論? (A) Kounin Model (B) Jones Model (C) Ginott Model (D) Group Dynamics Model 。
9.使用生活化且符合學生學習經驗的語句,學生才不會產生排斥感,是符合教室佈置的:(A)教育性 (B)需要性 (C)創新性 (D)整體性。
10.「如果整個班級活動進行的步調,看起來活潑有勁,順暢而不停滯」,這種情況在班級經營中,我們稱為:(A)平穩(smoothness) (B)律動(momentum) (C)掌握全局(withitness) (D)迴轉(flip-flop)
11.有關精熟學習的敘述,下列何者為非? (A)班級教學與回饋校正結合 (B)通常以80-85%為精熟水準 (C)期末測驗成績不分派等第 (D)易忽視整體學習經驗
12.某班級自然與科技領域的期中考成績呈現右偏態,下列敘述何者為「非」?(A)考題難度偏高(B)平均數大於眾數(C)眾數大於中位數(D)成績呈正偏態(E)大部分人考不好。
13.老師拿出班級日課表對家長說:『這就是我們這學期的課程。』在這位老師觀念中,課程即是 (A)教材(B)科目(C)計畫(D)目標
14.通常情況下,一般教室在進行班級教學時,師生雙方屬於哪一種距離?(A)公眾距離(B)社會距離(C)個人距離(D)親密距離
15.下列主題中,何者較不適宜提交全班或小組討論:(A)數學文字題的解題策略(B)國語課文的朗讀方式(C)雙十節的由來(D)節約能源的做法。
16.美國教育哲學家瑪汀(J. Martin)所指出的潛在課程特性之中,下列敘述何者是不正確的? (A)它的來源可以是班級的社會結構、教師權威的運用 (B)它是那些非公開意向卻又讓學生真正學到的 (C)它能夠被發現但仍然是潛在的 (D)它是有關「甚麼」被隱藏,而不是「向誰」隱藏。
17.有關「合作學習」小組效能無法發揮的陳述,以下哪一陳述「不正確」? (A)小組成員一起工作時間太長 (B)小組成員同質性太高 (C)小組成員缺乏工作技巧 (D)小組成員對自己能力過度自信。
18.上課時,面對班上學生嚴重干擾教學的行為,下列教師的處置何者明顯不恰當?(A)以課程繼續進行為優先考量,暫時先予忽視。(B)明確告知學生,教師對干擾事件的感受。(C)執行班級公約,明確、堅定並直接的回應干擾行為。(D)和學生討論。
19.核心課程是由哪一位學者所倡導﹖(A)皮亞傑(Piaget)(B)史肯納(Skinner)(C)布魯納(Bruner)(D)布魯姆(Bloom)
20.根據有意義學習的原則,我們在教學時,先複習相關教材,主要目的是為了?(A)增進學生的注意力(B)增進學生的記憶力(C)增進學生先備知識(D)以上皆是
21.強調學生的概念引發轉變形成的教學是受到下列何種教學觀之引導?(A)人本導向 (B)效率導向 (C)建構導向 (D)批判導向
22.下列何者不是赫爾巴特在其教育科學理論中的內涵(A)新知識必須建立在舊經驗之上 (B)提出系統化的教學方法 (C)教育要為完全生活作準備 (D)提出興趣對教學的重要性。
23.教師自編教材,共同決定課程授課內容,是屬於哪種管理理念的實踐?(A)品質管理 (B)知識管理 (C)參與管理 (D)學校本位管理
24.學校本位課程發展所依據的課程模式主要為(A)目標模式(B)歷程模式(C)情境模式(D)統整模式(E)理想模式。
25.發展課程計劃,首先要考慮的因素是:(A)受教者(B)目標(C)評鑑方式(D)外來的影響因素
26.下列何者是科學化理論課程典範主要招致的批評(A)忽視課程目標(B)忽視教材的多元選擇(C)忽視學生的自主性(D)忽視教材與生活經驗的結合。
27.當全班學生具備的知能差異很大時,教師宜利用下列哪種策略,以因應學生的先備條件?(A)自我照顧(B)個別指導(C)小組直接教學(D)全班一起複習。
28.下列哪一項不是課程統整的理念?(A) 學科領域內容的統整 (B) 教師教學經驗的統整 (C) 學校科目與活動的統整 (D) 校內與校外領域的統整
29.(陸老師在製作英文講義時,將前一單元所補充的單字、片語,又適度的納入這一個單元中。此種作法最符合課程組織中的哪一項原則? (A)順序性(B)繼續性(C)銜接性(D)統整性。
30.學生上課,比較容易記住開始和最後的內容,這是因 為記憶的:(A)注意力效應(B)順向干擾效應(C)初始效應(D)序列效應。
31.一位教師能夠設身處地,站在學生立場去思考問題,這種態度比較接近下列何者?(A)同理心(B)自我開放(C)同情心(D)以上皆是。
32.請問下面哪一個面向是教師專業發展評鑑的內容?(A)敬業精神與態度(B)研究發展與進修(C)班級經營與輔導(D)以上皆是。
33.李老師在班級經營中,常運用「班級慶生會」、「幽默笑話」等方法,其主要目的為何?(A)營造良好班級氣氛(B)處理學生不良行為(C)有效達成學生自治(D)促進親師優質溝通。
34.關於短期記憶,下列敘述何者不正確?(A)容量很小,只有約7個單位(B)如果不持續注意,維持的時間不超過半分鐘(C)經過精緻性覆誦,可將短期記憶的內容連結至長期記憶(D)利用意元集組(chunking)策略,短期記憶的容量可以倍增。
35.學校的環境佈置比較接近下列哪一種課程?(A)潛在課程(B)正式課程(C)顯著課程(D)非正式課程。
36.下列何者較接近學生取向的課程設計?(A) 從日常生活事件中取材,設計學習問題,讓學生進行探究 (B) 利用電腦及教學媒體輔助,讓學生完全個別化學習(C)依學科知識內容組織學習材料,以供學生學習系統化的知識(D)先分析各學習領域的能力指標,安排學習階層,使學生循序漸進
37.下列哪一種課程理論取向比較重視學生反思能力的培養?(A)結構取向 (B)內容取向 (C)價值取向 (D)學科取向
38.學生在教室裡故意作出吸引老師注意的不當行為,教師採取不予理會之處理,這是運用行為改變技術上的(A)隔離(B)負增強(C)減弱敏感(D)消弱。
39.張生擅長於說相聲、辯論,請問她在哪一項智能上可能會有較優異的表視?(A)人際智能(B)語文智能(C)數理智能(D)空間智能。
40.在語言發展的過程中,哪一領域的發展最慢?(A)語音(phonology) (B)語意(semantics) (C)語法(syntax) (D)語用(pragmatics)
申論題 (0)