99年 - 99年新竹教育大學附設實驗國民小學教師甄選國語文試題#2815

科目：教甄◆國文(國小幼兒) | 年份：99年 | 選擇題數：15 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆國文(國小幼兒)

選擇題 (15)

1、下列哪一個選項適合作為本文的標題？(A)傾聽 (B)惜時 (C)靜觀 (D)力學

2、《幽夢影》一書以大量簡練而鮮明的筆觸，讚詠大自然和種種美好的事物，並於文中抒發對人生、自然的感觸，其作者為何？(A)張潮 (B)歸有光 (C)袁枚 (D)蔣士銓

3、文章中對四季的描述詞，何者運用有誤？(A)春：韶光淑氣 (B)夏：流金鑠石 (C)秋：長天老日 (D)冬：六出紛飛

4、本文第二段係採用何種組織方式寫成的？(A)時間式 (B)總分式 (C)問答式(D)主次式

5、「人生修養就是分解這種毒素。不要再加減乘除了，我們的功課是化學，不是數學。化！化種種不公平，不調和，化種種不合天意，不合人意，化百苦千痛，千奇百怪。」以上這段文字中的「化學」一詞是運用何種修辭呈現？(A)雙關 (B)借代 (C)移就 (D)引用。

6、下列敘述，何者最符合本文作者的用意與觀點呢？(A)了解每個人有都有其幸與不幸、痛苦與快樂、善良與邪惡，就群體社會而言，世上有好人也有壞人 (B)鼓勵人們，用欣賞的角度看待不同的生命個體，相互包容，彼此接納，同心協力營造一個理想淨土樂園 (C)有人見了道德想遵守，有人見了道德想背反，有人見了道德想利用。有人為道德犧牲，有人使道德為他犧牲。道德可以盡其所用，變化多端 (D)人性依偎於光明與陰暗之中，善與惡不是那麼容易被截然劃分，每一種人性的本質，都具備截然相異的特質，但卻被異向同流地統一在一個個體之下。

7、散文是作者人格的載體，所謂的「文如其人」也只有從散文中最容易看出，孔子曾經說過：「不得中行而與之，必也狂狷乎！狂者進取，狷者有所不為也。」（《論語‧子路》）從本文中所展現作者的創作個性與人格境界，下列何者敘述不妥？(A)哲人的冷靜 (B)仁者的悲憫 (C)狂者的憤世 (D)聖者的寬懷。

8、關於本文中「行」字的解釋，何者正確？(A)別來行復四年：將要 (B)類不護細行：分辨 (C)行自念也：突然 (D)年行已長大：年齡

9、「仲宣獨自善於辭賦，惜其體弱，不足起其文」，文句所表達的意涵為何？(A)身體孱弱，無法多寫文章 (B)文章纖弱，文氣不足 (C)擅寫辭賦，無法兼顧其他體裁 (D)文體結構不佳，無法展現氣勢

10、若曹丕想在本文開端加上「提稱語」，請問下列哪一個選項的用法正確？(A)禮鑑 (B)惠鑑 (C)青鑑 (D)賜鑑

11、「昔伯牙絕絃於鍾期，仲尼覆醢於子路，痛知音之難遇，傷門人之莫逮」，上述文句形式係運用何種修辭方式寫成的？(A)譬喻 (B)頂真 (C)錯綜 (D)映襯

12、本文中：「雖信美而非吾土兮，曾何足以少留？」這句話意同於下列何者？(A)看得過，忍不過 (B)凡事太盡，緣份勢必早盡 (C)美不美，故鄉水；親不親，故鄉人 (D)文章憎命達，才命兩相妨。

13、王粲(登樓賦)中說要「假高衢而騁力」、「懼匏瓜之徒懸」、「畏井渫之莫食」，都表現了在思鄉懷土的內涵中，在更大程度上包含著作者何種心情？(A) 因年華消逝而情緣未肇始的等待焦慮 (B)因功名不遂而產生的懷才不遇的感懷 (C)因貧病交迫而歎老嗟悲 (D)因憂國憂民而歎息腸內熱。

14、「情眷眷而懷歸兮」，其中的「眷眷」的意思，下列何者為是？(A) 懷戀的樣子 (B)疲倦的樣子 (C) 悲傷的樣子 (D)憤懣的樣子。

15.下列選項中，何者與本文的情感內涵有關？(A)「衣錦還鄉」、「榮歸故里」的期待(B)「少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來」的滄桑感慨 (C)「落葉歸根」、「狐死首丘」的堅定執著 (D)「南有喬木，不可休思。漢有游女，不可求思」的遠隔難求。

申論題 (0)