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教甄◆課程與教學
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無年度 - 單位二 課程設計的系統之模擬試題#8668
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【已刪除】一般而言,課程的質本單位是指下列何者?
(A)單元
(B)課
(C)章
(D)節
答案:
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統計:
A(2441), B(416), C(39), D(219), E(0) #363097
詳解 (共 4 筆)
李小栗
B1 · 2013/05/22
#632403
有解嗎? 這題純用猜的猜中
4
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教甄如此多嬌,引無數英雄競折腰
B2 · 2014/02/06
#779404
有問題吧這題
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Daniel Chen
B3 · 2014/02/08
#780298
這題有點問題,不同的科目有不同的上下從屬單位,不同版本的教科書也會有不同的排法,教育部有統一的規定嗎?
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Syue
B5 · 2018/05/24
#2810142
質本單位是什麼?基本?而不同學科編排不同...
(共 34 字,隱藏中)
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下列那一項敘述是對的?(A)課程計畫應後於課程設計或編制 (B)課程計畫包含課程設計或編制 (C)課程計畫與課程設計或編制的內涵沒有差別 (D)課程計畫與課程設計或編制沒有順序之分
#363098
進行一項課程計畫,除了要包含教育目的與目標外,尚須涉獵其他,以下那項較不重要?(A)課程設計 (B)課程研究 (C)課程實施 (D)課程評鑑
#363099
在課程實施時,下列何者所做的改變是屬於個人之外的?(A)組織 (B)角色或行為 (C)知識和理解 (D)價值的內化
#363100
一個孩子經常將「我要騎車」說成「車要我騎」時,這個學生可能在以下哪一個面向有發展的問題? (A)語暢 (B)語用 (C)語形 (D)語意
#363101
當重度智能障礙學生還處於習得階段時,應該使用哪種增強方式? (A)連續增強 (B)間歇增強 (C)區分性增強 (D)延宕式增強
#363102
以下何者不是情境教學策略(milieu teaching strategies)所強調的內涵? (A)教學目標在當下是具功能性的 (B)教學目標是學生有興趣的內容 (C)教學目的是協助學生類化目標行為 (D)在相同情境中反覆練習教學目標,以提升熟練度
#363103
對於閱讀能力低落的聽障學生,教師可以使用以下何種補救教學方式,最能提升其語文學習興趣與閱讀理解能力? (A)利用角色扮演,將表演活動與閱讀內容結合以理解文字意義 (B)先使用字詞卡指導其背誦與理解單字詞,再說明課文內容 (C)利用投影片增加聽、視覺效果,分段解釋課文內容 (D)提升學生使用字典的效率,增加其自學興趣
#363104
針對聽障學生的閱讀與寫作能力,敎師除了必須運用各種教學策略之外,還必須重視下列哪一種面向? (A)增加 FM 調頻系統使用時間 (B)增加學生課後補救教學 (C)增加學生平日生活經驗 (D)增加學生與同儕的互動
#363105
王華的語言能力落後同儕,但是在畫畫方面卻具有優異表現,因此老師經常利用美術課時間,請她發表作品內容,藉以提升她的語言表達能力。請問老師對王華的教學,應用了以下哪一種概念? (A)多元智能 (B)全方位設計 (C)後設認知 (D)行為改變技術
#363106
對於音韻異常(phonological disorder)與構音異常(articulation disorder)的行為表現敘述,以下何者正確? (A)構音異常者較易有閱讀困難 (B)音韻異常者較易有口吃現象 (C)構音異常者較可能成為語言障礙者 (D)音韻異常者較可能成為溝通障礙者
#363107
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