【已刪除】68. 艾斯納(E. W. Eisner)曾提出五種課程基本取向。其中，強調學校教育應提供學生精練各種心智活動的機會，為下列何種取向？
(A)課程理性主義
(B)認知過程發展
(C)社會適應與社會重建
(D)心智修練與科技取向

Eisner將課程設計的主要思考和理論取向分為五類包括：

1.重視認知過程發展，強調學習的歷程和運用心智技能；

2.重視教學組織及課程科技導向，強調有效安排和呈顯教學內容和教材；

3.重視學習者個人成長的取向，強調提供思考和自我實現的經驗；

4.強調改革的社會重建取向，主張課程係導引探討社會問題，以適應或嘗試改變社會；

5.重視學術理性主義，強調教學內容的學術知識和事實理性主義取向。

    艾斯納認為 教育界常用的分別是重視「學術理性主義和重視過程的「認知過程發展主義」。「學術理性主義」的推崇者認為學校的功能在促使學生於最主要的學習題材上獲取智 慧的成長，學校的使命不在滿足社會需求或個人興趣，並且對學科的選擇有其認定的規準，各領域最重要的內容或觀念，理應出現在人類偉大著作中，自然成為學習 的對象。「認知過程發展主義」則強調學校教育的課程與教學應促進學生認知過程的發展，提供心智官能(Intellectual faculties)訓練的機會，所以課程設計的重點不在於知識的獲取、累積事實、記誦理論等這類會隨著時間演變而迅速變化的內容上。

艾斯納和瓦倫斯（Eisner & Vallance，1974）則分析課程發展出五個發展取向，

分別為：一、強調促進智能認知過程的發展取向。

              二、強調教學組織及效能的科技取向。

               三、強調個人成長與自我實現取向。

           四、強調改革的社會重建取向。

          五、強調教學內容的學術理性主義取向。

某個論文中看到，這樣的敘述會不會明瞭一點呢?     引自《美國、紐西蘭小學戲劇課程之比較研究》盧昭惠