下列何者不是社會學習論的觀點？

(A) 學習部分來自於對父母的模仿
(B) 除了模仿學習之外，個人親身經歷的事物便成為主要的學習來源
(C) 攻擊行為及社會所認同的行為都可經由「防衛機制」而習得
(D) 兒童可以經由他人行為的後果而學到教訓

按行為性質分類
 逃避性防衛機制：壓抑／潛抑（repression），否定（denial），退化情感（regression）。
 自騙性防衛機制：此類防衛機制含有自欺的成分，也是一種消極性的行為反應。包括反向（reaction formation），合理化（rationalization），儀式與抵消（ritual and undoing），隔離（isolation），理想化（idealization），分裂（dissociation），歪曲（distortion）。
 攻擊性防衛機制：轉移（displacement），投射（projection）。
 代替性防衛機制：幻想（fantasy），補償（compensation）。
 建設性防衛機制：認同（identification），升華（sublimation）。

佛洛伊德認為自我為解決超我與本我之間產生的衝突，會使用心理防衛機制。

若適當使用，防禦機制可減緩超我與本我間之衝突，

但過度或過當使用，而不正視面對衝突，則會造成焦慮或產生罪疚（guilt），最終將導致如抑鬱沮喪的精神失衡。

防禦機制有以下數種：

潛抑作用(Repression)
否定作用(Denial)
投射作用(Projection)
退化作用(Regression)
轉移作用(Displacement)
隔離作用(Isolation)
反向作用(Reaction formation)
合理化作用(Rationalization)
補償作用(Compensation)
昇華作用(Sublimation)