下列哪一個例子是張老師應用維果斯基（L. S. Vygotsky）「近側發展區（Zone of porximal development, ZPD）」的概念？
(A)張老師說：「今天我們要來找出解決這這道數學問題的方法。」
(B)張老師將班上同學以四人為一個單位分派到同一組
(C)張老師走過A組時說道：「這個想法是對的，如何進一步運用這個訊息呢？」
(D)A組同學自己想出答案，張老師讚美他們

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統計： A(248), B(1476), C(8608), D(79), E(0) #366835

詳解 (共 10 筆)

#504104
陳嘉陽上冊P332-333，近側發展區是兒童透過成人的鷹架作用所達到的潛力水平，BRUNER認為鷹架作用是成人設計「有組織的對話內容」引導兒童思考，使其思考能力發揮到極致，進而促進認知發展。所以選項C比較適合。
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#510821
在書上看到這樣的一段話
/vygotsky認為，當兒童處在問題解決的邊緣，就須提供一些暗示或架構，鼓勵其繼續嘗試。
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#510834
近側發展區是由能力較高的成人或同儕，利用...
(共 95 字，隱藏中）
前往觀看
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#970203
c也沒鷹架構築啊。只有說「如何進一步運用這個訊息呢」。
而不是指示怎麼使用吧！
像是認知學派的記憶精緻化而已。
如果上述成立的話，至少隨機分組(在沒有能力高的情況下)比起c更適合。
 
不過我覺得這種考試很無趣。因為現實與理論真的不同。
上述說的是現實，而理論是考式用的。
考過就是老師…
 
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#1276716
鷹架強調引導、提示
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#1225899
不是很好的題目
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#477702

B...為什麼不對呢?


 

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#478436
http://www.ptt.cc/bbs/studyteacher/M.1341738491.A.FAD.html
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#489192

為什麼不是B?
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#866729
感謝
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