下列哪一項是合作學習的特色？
(A)組內競爭
(B)組間合作
(C)興趣分組
(D)異質分組

「合作學習法」包括幾個基本元素（Johnson, & Johnson, 1994）：

l          積極正向的相互依賴的關係(Positive interdependence)：學生了解唯有團隊達成目標，個人才能真正達成目標。小組成員在學習上及情感上必須相互的支持與協助。

l          個人的責任感(Individual accountability)：學生對於他個人對團隊的學習績效具責任感與使命，必須為提昇整體的學習成效，達成學習目標而盡一己之力。

l          面對面的互動關係(face to face interaction)：學生有共同討論、研讀或研究所賦予的學習任務。

l          團體的歷程(Group processing)：團隊中的成員能夠激發他們的同伴並且激發個人獨立的學習，藉由反省思考，了解小組運作上所產生的問題，共同思考解決的方案，提升小組團隊合作能力的歷程。

l          社會技能(Social skills)：學生可以透過合作學習，感受並體驗人際關係的相處模式，運用適當的合作技巧與人際技巧，化解小組在合作過程中的衝突、想法上的差異，使小組能和諧運作，達成團隊的目標。

合作學習法的性質

合作學習法是將學生依其能力、性別與族群等族群不同，作異值性分組，以針對學習作業進行合作。合作學習與一般的傳統分組法不同，其特色有四：

l          異值小組：依據性別、族群、或學業成就 , 進行分組 , 每一組都要有不同背景的學生。為促進學習效果 , 每一組最多不超過八人。

l          尊重團體目標與個人績效責任 : 合作學習強調透過小組之間的競賽 , 達成團體目標。而小組中每一個人都有責任為團體得分 , 團體目標靠個人績效達成。

l          促進積極互賴的關係 : 合作小組賦予每一個人獨特的任務 , 每個人對團體而言 , 都有同等的重要性 , 缺一不可。

l          實施團體歷程 : 在合作學習的過程中 , 小組成員必須反省互動，歷程是否需要改進 , 以共同達成目標 ( 黃光雄 ,1996) 。