阿摩線上測驗
「強調知識是由具有認知能力的個體所主動形成，認知的功能是用來組織其所經歷的事物，在學習的過程中，教師是協助者，學生是學習主體」是哪一種學習理論？
(A)人本主義
(B)行為主義
(C)建構主義
(D)經驗主義
統計： A(107), B(2), C(499), D(59), E(0) #91198
詳解 (共 3 筆)
建構主義教學：
n 以學習為中心的教學
n 認知教學和互動教學之集大成。
n 又稱「建構主義教學」
n 認為個人和外界環境互動過程中，會根據自己已有的知識來理解周遭的環境，所以個人知識的形成係主動建構而不是被動的接受已結構好的知識。
n 教師應提供有利於學生主動建構知識的環境
特性：
l 知識乃學習者主動建構，不是被動的接受或吸收。
l 知識是學習者經驗的合理化或實用化，不是記憶事實或真理。
l 知識是學習者與別人互動與磋商而形成共識。
人本心理學是對人性、對心理學以及對教育的一些觀念、態度和主張。
一、對人性而言：人性的本質為善，只要後天環境適當，他就會自然的成長。
二、對行為研究的中心理念：人一切表現於外的行為，都必須視為他自主選擇的結果。
(一)要了解人、研究人必須從整個人著眼。
(二)要了解人、研究人從他對自己和對周圍世界的看法著手。
建構教學的要領
1. 激發學生主動求知的欲望
l 採用鼓勵、獎勵與讚美方式
l 造勢讓學生有機會去體驗學習的樂趣
l 幽默言詞或比喻引發學習動機
2. 多元化的評量方式
l 紙筆測驗、檔案、日誌、觀察與討論記錄、實作結果等
3. 提供給學生各種學習經驗的機會
l 採用具體代替抽象教學方式，觀摩、示範、模型與圖片等
l 有實驗或合作小組活動
l 練習、角色扮演或解題等活動，達到熟練和成功樂趣
l 讓學生有思考、創意或回饋機會
l 注意學習過程，失敗卻不氣餒，培養擔當與毅力
4. 教學採用互動學習方式
l 多發問且問的很建構，為甚麼、如何得到代替懂不懂、會不會
l 讓學生解釋主題或問題
l 應對學生回答，「思考角度不同」代替不懂，瞭解學生如何想
l 製造小組討論和學生彼此互動機會
l 小組合作解題、表演或展示等活動