以下何者屬多層次教學（Multilevel Instruction）？（1）強調將社區內之各種人、事、物及活動作為編選課程之依據 （2）將整體行為的包含要素有次序的加以分析以便於教導的方法 （3）就增強物、學習者行為與行為結果三個變項間，做有系統之安排（4）在情境中，以同一教學主題，達成學生間不同之目標。 並強調「部分參與」 (100內壢高中)

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統計： A(9), B(45), C(16), D(106), E(0) #222632

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#199979


吳淑美(1996)所謂「多層次教學法」，是指“在相同的課程內，進行不同 類型的學習；採用不同教學方法、不同的學習活動，接受不同的學習成果。

”簡單地的說，便是在情境中，以同一教學主題，達成學生個別間不同的目標。

在課程活動中，強調的是「部分參與」，目的在使每個學生都能發揮能力，因而產生參與感及成就感。

‧多層次課程設計的緣起—融合教育現況、12 年國教

‧多層次課程設計理念---因應個別差異

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