個別化重要技能模式（The Individualized Critical Skills Model）屬於下列何種課程設計方式？
(A)發展性課程模式
(B)學業性課程模式
(C)行為性課程模式
(D)生態性課程模式。

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統計： A(160), B(7), C(151), D(1031), E(0) #61839

詳解 (共 4 筆)

#222065

台東特教/民92/17/32-35  黃光明     文中對於個別化重要技能模式有詳細簡介  在此不贅述  僅列出其特性

個別化重要技能模式主要用於重度障礙者教育 並有幾個重要特性


(1)針對學生需求設計個別而且相關的教學課程

(2)參酌學生當地的社區生態 教導與生活有關的技能

(3)活動設計需要符合學生實際年齡並且涵蓋生活各領域

(4)教導重要技能時 強調自然時間 自然情境 與自然結果

(5)有計畫地將技能類化在各活動與各環境

(6)評量以學生真實環境下技能表現為主 而不以課堂上的技能表現為衡量

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#278540
鈕文英《啟智教育課程與教學設計》p.65...
(共 338 字，隱藏中）
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#222066
乍看之下 像是功能性 培養技能的課程 

但是因為重視生態評量以及社區環境的課程設計

再搭配真實情境實做的學習評量

所以本題應該要選 D  生態性課程模式   
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#5837386

【生態課程】

 

  1. 目標：使智障者能適應正常化的環境，並獨立的生活。

     

  2. 適用對象：適合任何年齡和障礙程度，尤其年長和重度障礙者

     

  3. 例子：社區本位課程、活動課程目錄、個別化重要技能模式

【功能性課程】

 

  1. 目標：使智障者能適應正常化的環境，並獨立的生活。

     

  2. 適用對象：多重障礙學生（障礙狀況越嚴重，種類越多，發展限制越大，則採功能性課程）年紀較大者（年齡越長，功能性課程的比例就越重）
  3. 例子：中重度智能障礙者功能性教學綱要、生活中心生涯教育課程、國民中小學功能性課程、啟智班生活化語文教材

【發展性課程】

 

  1. 目標：使智障者能趕上正常人的發展

     

  2. 適用對象：適合年紀較小者，特指學前者；輕度智障者

     

  3. 例子：Portage早期教育指導手冊
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