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教甄◆特殊教育專業
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98年 - 教育部受託辦理 98 學年度國立高級中等學校教師甄選特殊教育身心障礙組#1375
科目:
教甄◆特殊教育專業 |
年份:
98年 |
選擇題數:
20 |
申論題數:
0
試卷資訊
所屬科目:
教甄◆特殊教育專業
選擇題 (20)
1. 協助身心障礙者轉銜教育服務的各類模式之中,具有一般性服務、短程性服務、持續性服務等三個重要組合成分,是屬於何種服務模式? (A)職業服務模式 (B)生活中心生涯教育模式 (C)就業架橋模式 (D)全方位的無接縫轉銜模式。
IEP 的功能在於: (A)無論安置的型態,得為該生擬定 (B)IEP 為特定類別學生而設 (C)IEP 由特教老師完成 (D)監控教師教學效能。
個別化重要技能模式(The Individualized Critical Skills Model)屬於下列何種課程設計方式? (A)發展性課程模式 (B)學業性課程模式 (C)行為性課程模式 (D)生態性課程模式。
「九十八學年度身心障礙學生12 年就學安置」對於學習障礙類增開部份高中職學校之 (A)建教合作學程 (B)實用技能學程 (C)自足式特教學程 (D)社區化學程 ,每班提供1~2 個名額供學生選擇就讀。
下列何者非身心障礙者生涯職業評量的目的? (A)為了供給個案適當而有意義的生涯職業訓練與就業輔導服務,而從各方面取得各種資料。 (B)確定學生之障礙類別與程度以便為其安排適當的社會福利。 (C)改善有關生涯職業設備與調整教學。 (D)有效與適性地安置學生至有關的生涯職業課程或方案。
X 染色體脆裂症(fragile–X syndrome)除了造成智能障礙之成因,對於 (A)妥瑞氏症 (B)貓啼症 (C)自閉症 (D)苯酮尿症 之發生與影響,在文獻上常被提到。
下列何者不是資源班採行之資源方案服務模式? (A)分類的資源方案 (B)泛分類的資源方案 (C)特殊技能的資源方案 (D)轉介的資源方案。
在教材編製的各項原則中,強調需盡量參照同齡普通學生的學習和生活經驗的一項原則是什麼? (A)實用原則 (B)統合原則 (C)回歸原則 (D)社區化原則。
就教學的歷程而言,終點行為的擬定要根據下列哪一項為基礎? (A)教學目標 (B)預備狀況 (C)先備行為 (D)以上皆是。
身心障礙鑑定之聽覺障礙,指接受自覺純音聽力檢查後,其優耳語音頻率聽閾達多少分貝以上者? (A)25 分貝 (B)35 分貝 (C)45 分貝 (D)55 分貝。
一名腦性麻痺的學生,沒有口語功能,但是在表達時會發出不清楚的聲音。對於他個別教育計畫的長期目標,下列哪一項最適當? (A)能清楚發音 (B)能利用溝通輔具與他人溝通 (C)能使用一般鍵盤及滑鼠操作電腦 (D)能完成國文作業。
如果我們進行智能障礙的鑑定時,要使用何種類型的測驗? (A)常模參照測驗 (B)效標參照測驗 (C)實作測驗 (D)診斷測驗。
下列有關妥瑞氏症的敘述何者為對? (A)妥瑞氏症的Tic 行為不涵蓋情緒層面 (B)若妥瑞氏症兒童伴隨ADHD,應以治療妥瑞氏症之症狀為先(C)妥瑞氏症的兒童每個症狀不同,且不一定有穢語症 (D)妥瑞式症者的智力會隨年齡增長而退化。
目前高中職階段之視覺障礙學生輔具,應向何單位申請輔具借用及評估手續? (A)國立台中啟明學校 (B)淡江大學 (C)各縣市特殊教育資源中心 (D)高雄師大。
在高職特教班課程綱要教學原則中,為能培養學生就業能力,學習課程以實務為導向,並針對學生之學習特性安 排符合就業需求的是: (A)生活化原則 (B)統整性原則 (C)適性化原則 (D)功能性原則。
聽障者選用輔具助聽器,何種傳輸方法保密性高? (A)紅外線訊號 (B)調頻訊號 (C)調幅訊號 (D)感應式傳導訊號。
下列何種情形屬於變動比率增強行為? (A)工作滿120 小時,時薪調漲15 元。 (B)每天上BBS 站看看有沒有新消息。 (C)每晚九點收垃圾,今天沒倒,就要等明天了。 (D)晚上九點之後至打烊,麵包打85 折。
對於智能障礙學生低自我概念及缺乏學習動機,教師的策略為: (A)運用工作分析法 (B)加速過度學習 (C)提供充份練習 (D)提供成功經驗。
下列何法通過後,身心障礙就業輔具之補助來源可仰賴各縣市定額雇用罰款所累積之「身心障礙者就業基金」? (A)身心障礙者權益保障法 (B)特殊教育法施行細則 (C)殘障福利法施行細則 (D)殘障福利法。
下列何種擺位輔具可促進「頭頸」及「下肢」的控制力? (A)臥姿輔具 (B)坐姿輔具 (C)站立架 (D)以上皆是。
申論題 (0)