傅樂(F.F. Fuller) 的研究指出：教師轉變與發展的第三階段為
(A)關注自我
(B)關注教學
(C)關注學生
(D)關注教材。

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統計： A(369), B(349), C(1059), D(92), E(0) #99603

詳解 (共 7 筆)

#76317


Fuller（1970）的關心理論將職前教師對
其教學所關心的對象分成四個階段，分別是：
前教學的關心（pre-teaching concerns）、關心自
我（self-concerns）、關心教材（task-concerns）
和關心學生（pupil-concerns）。

Fuller & Brown（1975）後來重新檢視這
個模式，把它用來描述在職教師的發展。這些
階段被修訂成：關心生存、關心教學情境（例
如：內容、方法和材料）和關心學生（例如：
學生的學習和情緒的需求）。

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#1365954
Fuller 將教師對於教學關注的發展分為三個階段：

（一）自我關注（self-concerns）階段：關注自己在教學能力、角色扮演等方面的表現是否稱職與受肯定。

(二）任務關注（task-concerns）階段：關注教學的環境因素與教學任務如何達成。例如：教室常規、教材資源、工作氣氛等。

(三）影響關注（impact-concerns）階段:關注學生的學習歷程、情緒需求、社會發展等。


 
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#565375
關心生存->關心教學情境->關心學生
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#251248
前教學的關心＞關心自我>教材＞學生
課前自我教學生
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#405365

按照最佳解答

答案是（Ｄ）還是（Ｃ）咧！？

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#76399

感謝你~~~

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#565188
這樣答案不就錯了嗎?!

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