問思教學法指導學生的學習程序是
(A)由事實→概念→統念
(B)由統念→概念→事實
(C)由概念→統念→事實
(D)由事實→統念→概念

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統計： A(678), B(50), C(143), D(244), E(0) #324173

詳解 (共 3 筆)

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問思教學法又稱蘇格拉底對話法，產婆法，詰問法,主要步驟包括：
1.引起動機、概念分析
2.歸納統念、整理與分析、提出假說
3.證明及應用
4.做出價值判斷選擇、內化成信念
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#332199

*統念：統念有人譯為「通則」、「法則」，是三者中最抽象的認知元素，它是敘述兩個或兩個以上概念間之相互關係的句型，此句型不提到特定的人、地、事，而又能被廣泛應用於許多不同的情境。例如「外來文化商品和資訊對於社區生活的影響」是一個統念，是表示「外來文化商品」、「外來文化資訊」、「社區生活」三個概念間的關係。

 

事實、概念、統念三個元素，形成一個金字塔形的知識結構，由下往上發展的過程，即是由蒐集事實到形成概念而導出統念，是歸納法；由上往下的發展過程，即是由擬訂統念，再列舉有關概念，然後蒐集事實，列舉實例以證明統念是否能成立，是演繹法。探究式的教學法是採用的歸納法的教學程序，課程設計時則採用演繹法的程序。

資料來源:台中市國教輔導團社會領域【教學原理與設計】讀書會補充資料郭至和

http://jk0605.er-webs.com/teacher%20development/book%20club/instructional%20design/05inquiry%20instruction.htm

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請問一下什麼是統念?
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