國內學者認為目前強調的體驗學習，易形常「快樂學習，安樂死」的偏頗現象，主要是有感於：
 
(A) 學生學習不積極
(B) 教師角色太被動
(C) 行政支援不力
(D) 知識效能未發揮

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統計： A(1216), B(105), C(54), D(2028), E(0) #69506

詳解 (共 4 筆)

#36818

[SOL] 在中小學教學革新的現場，「快樂學習」、「親身體驗」成為教學改革的最高指令。課程設計流於花俏的競逐，課程統整流於教材的拼湊。全民麻醉於大賣場式的課程設計，嘉年華會的歡樂氣氛之中；師生沉溺於五光十色的感官刺激，沉醉於媒體報導的表面成就。在這種節慶式的、遊戲性的「快樂」學習中，市場邏輯已滲透到教育的論理；「反智主義」在學校中蔓延，「知識淺化」的危機已悄然呈現。（歐用生，民91）

(ptt geniitwo大)

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#511082

(1) 學者歐用生對「體驗學習」的看法，認為此種學生看似快樂的學習方式，可能存在有造成「知識淺化」以及「知識效能無法發揮」的潛在危機。此種教學方式應注意到學習者是否能真正體驗知識的意義，以及能否使學生真正達到追求卓越的目標。   (2)  吳清基亦認為，學習要有適度的壓力，不能一味要求快樂學習，結果學生學習成果差，整體能力下降，快樂到變「安樂死」。

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#730680
吳清基講的跟自己當上部長做的根本兩回事...
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#883734
政治人物都這樣啊，官字兩個口。
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