在炎熱的夏天，教師為讓吵雜的班級安靜，於是關閉電風扇。在這種情況下，「 關閉電風扇」是屬於何種制約行為？
(A)正增強
(B)負增強
(C)次增強
(D)再增強

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統計： A(260), B(7882), C(173), D(27), E(0) #66859

詳解 (共 10 筆)

#439709
我一開始直覺也是懲罰...
學生安靜之後才有電風扇吹，移除個體討厭的東西（熱），為負增強。



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#553762
感覺這樣問應該不是負增強，他是問關掉電扇的行為，也沒說安靜之後會打開啊= =???
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#636134
"安靜"是目標行為,"吹電扇"會助長講話行為,是"增強物",移除增強物已達到目標行為,為"負增強"

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#709811
吹電扇為什麼會助長講話行為？ 今天不管有沒有電扇可以吹學生想要講話的原因應該是心理層面的吧！？
我覺得吹電扇不能算是增強物耶！

這題是不是有很大的爭議，或是題目出得不好？
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#975415
關閉電風扇能讓學生安靜，(同理：教師講課講到一半突然閉嘴，學生不再吵鬧)。
對教師而言，嫌惡刺激是"學生吵鬧"，關閉電風扇的這項行為是為了逃避學生吵鬧，是故教師被制約(負增強)。

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#990957
我(主體)移除了一個刺激，學生(客體)行為次數減少了>>負處罰
                            電扇                                 上課說話
我(主體)移除了一個刺激，學生(客體)行為次數增加了>>負增強
                            熱                                      安靜
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#730691
我的想法是：電風扇在運作時很吵雜，造成學生心浮氣躁，
將電風扇吵雜的聲音關掉，學生自然而然因為環境變安靜而跟著靜下心來。

電風扇(噪音)去掉-->學生安靜
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#3268683

什麼爛題目＝＝

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#1321334
關電扇<--學生不喜歡<---嫌惡刺激<---懲罰....找不到這個選項
學生因此安靜<---開電扇(拿掉嫌惡刺激)<---負增強...只能選這個選項
出題教授呀.........
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#438155
負增強是移除個體討厭的東西，我覺得這個是施予嫌惡刺激的懲罰阿！誰能解說一下
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