宣傳不是教學、說謊不是教學、制約訓練不是教學，以上論述是較強調教學的哪一特質？
(A)認知性
(B)價值性
(C)覺知性
(D)目的性

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統計： A(3297), B(1754), C(433), D(148), E(0) #437022

詳解 (共 9 筆)

#708053
教學的認知性必須顧及教育內容的知識正確性，所以宣傳不是教學、說謊不是教學。
參考資料:

教育圓夢網提供的教育資料(可GOOGLE搜尋)
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#884471

以英國哲學家皮特思最為有名，提出教育即引導

合價值性

「善」的規準，教育的內容應該具有價值(教育活動中的核心為道德價值)，如:幫助個人潛能開發與增進道德知識內容

合認知性

「真」的規準，有幾分證據，說幾分話。所學必須科學而非怪力亂神，教材內容需具備徵驗性與否證性

合自願性

「美」的規準，指自動自發，舉一反三。(不符合自願性稱為灌輸或洗腦)
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#802527

合認知性→真

合價值性→善
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#943360
合認知性：教育所精選傳授的教材是有系統有組織的真知，而非零碎的信念或意見，是能培養受教者的批判或創造能力。
宣傳—透過符號、報導、故事、圖片來傳達信念。
說謊—假的。
制約訓練—無法培養受教者批判或創造能力。
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#2668747
這題如果用"合價值性"解釋，也說得過去呀??

題幹意思 宣傳不是教學、說謊不是教學、制約訓練不是教學
這些雖然不合認知，但是也不合價值(良善)呀?
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#2425935
一、合價值性(Worthwhilenes...
(共 1401 字，隱藏中）
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#880056
所以不是教學生不要說謊喔 .... (善) 
是說教師教的東西不能說謊，要符合真實 ... (真)
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#833781
一看到教學特質就選 覺知性 = =
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#3971777
個人淺見宣傳不是教學：宣傳可能隱藏訊息，...
(共 486 字，隱藏中）
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