18、宣傳不是教學、說謊不是教學、制約訓練不是教學，以上論述是較強調教學的
(A)認知性
(B)價值性
(C)覺知性
(D)目的性

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統計： A(334), B(304), C(123), D(72), E(0) #2023119

Kai

B1 · 2019/06/25

#3438214

<6大教學規準>

普遍性的規準(皮德思（R. S. Peters）主張的教學三大規準)

教學的規準，可以提供教學者衡鑑自己的教學內容與品質。

〈一〉認知性教學內容合乎經過驗證的事實。

〈二〉自願性教學過程合乎學生的學習意願與動機。

〈三〉價值性教學結果有其意義性及道德作用。

P.H. Hirst 赫斯特 "專業性的規準

針對師生在教學互動時，提供師生共同建構教學品質的指標。

〈四〉釋明性教學意圖能為學生所理解、仿效。老師要把教材講解得很清楚易懂

〈五〉覺知性教學成果能為師生雙方所共同覺知。要兼顧學生的認知能力和學習意願

〈六〉目的性教學活動能達成預期學習結果。教學要達到教育目的