18、宣傳不是教學、說謊不是教學、制約訓練不是教學，以上論述是較強調教學的
(A)認知性
(B)價值性
(C)覺知性
(D)目的性

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統計： A(2049), B(1081), C(278), D(164), E(0) #2022404

詳解 (共 6 筆)

#3435614

<6大教學規準>

普遍性的規準(皮德思（R. S. Peters）主張的教學三大規準)

教學的規準，可以提供教學者衡鑑自己的教學內容與品質。

〈一〉     認知性 教學內容合乎經過驗證的事實。

〈二〉     自願性 教學過程合乎學生的學習意願與動機。

〈三〉     價值性 教學結果有其意義性及道德作用。

P.H. Hirst 赫斯特 "專業性的規準

針對師生在教學互動時，提供師生共同建構教學品質的指標。

〈四〉釋明性 教學意圖能為學生所理解、仿效。老師要把教材講解得很清楚 易懂

〈五〉覺知性 教學成果能為師生雙方所共同覺知。要兼顧學生的認知能力和學習意願

〈六〉目的性 教學活動能達成預期學習結果。教學要達到教育目的

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#3750589
說謊是不道德的，不符合價值性，這樣解釋不...
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#3775616
55. 教學的規準(criteria)可...
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#5482478
類題
(D)13. 皮德斯（R. S. Peters）在教育的規準（education criteria）中，提出「合認知性」的概念，以下何者不包含在其中？
(A) 體育老師除了訓練的進行之外，還教導訓練的原則和方法
(B) 自然老師進行實驗過程之前介紹實驗的原理
(C) 國語老師對於詩詞結構的賞析中結合音韻規則的介紹
(D) 導師在班會課時強調民主的意義在於大家彼此尊重
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#5488537

說謊不是價值問題嗎??

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#4365186

認知性＞＞真實的

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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#7076882
未解鎖
選項 名稱 說明 與題意的關聯 (A)...
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