布魯姆(Bloom)教育目標分類曾在西元2001年進行修訂，但是有部份分類有加以改變，請問下列何者為有改變的分類之一？
(A)分析(analysis)　
(B)理解(comprehension)　
(C)應用(application)　
(D)評鑑(evaluation)。

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統計： A(239), B(1245), C(327), D(1017), E(0) #39239

詳解 (共 10 筆)

#138312


1956 知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑

2001 記憶、了解、應用、分析、評鑑、創造

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#684518
 知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑 (四姊用心總評)

記憶、了解、應用、分析、評鑑、創造  (一姊用心建造)

= =

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#336126

名詞→動詞
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#339395
為了因應時代教育理論的演進，Bloom教育分類法也在2001年出刊修訂版。主要的改變有如下：


 一、修訂版將知識獨立為一向度，與認知歷程形成二維向度。並將舊版的理解和綜合改為動詞詞態的了解和創作。

 二、原本認知歷程主要類別為名詞詞態，修訂版將其改變為動詞詞態，與知識類別的名詞相對應，以符合建立目標時所形成的動詞—名詞關係（verb-noun relationship）。

 三、修訂版將認知歷程向度的各類別排列不同於舊版強調的累積性階層（cumulative hierarchy），而成漸增複雜性階層（increasing complexity hierarchy），允許類別之間相互重疊。 四、修訂版更強調次類別的應用。
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#35346

了解(Understand)
5
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#509919
知理應分綜評
記了應分評創
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#2626292
「了」或「瞭」? 感謝您!
(共 15 字，隱藏中）
前往觀看
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#418409

是覺得怪怪的~因為"理解"本身也是動詞

結果這麼一想就錯了~翻譯的問題>"<

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#30825

WHY
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#1078491
想知道理解跟了解差在哪啊><
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