根據德瑞克斯(Dreikurs)的觀點，當學生認為：「如果你不讓我做想做的事，就是不認可我的存在！所以我就要反抗！」因而透過爭辯、反駁、說謊、發脾氣和攻擊行為來表現，這是屬於下列何種錯誤目標？
(A)權力競逐　
(B)爭取注意　
(C)報復傷害　
(D)表現無能

       （一）獲得注意：當學生發現無法得到別人認可時，會轉向以不良行為來獲得他人注意，藉由得到別人的

                       注意來證明自己受到接納。

       （二）尋求權力：學生藉由爭辯、反駁、說謊、發脾氣和攻擊行為等對抗成人表現方式來尋求權力。

       （三）尋求報復：他們給自己惹的麻煩愈大，就愈覺得正當，並認為被人討厭就是勝利。

    （四）表現無能：他們意興闌珊、被動或拒絕參與教室的活動，不與任何人有互動，開始「裝聾做啞」。

尋求權力：

這類型學生認為對抗成人能夠獲得所想得到的關注，特別是用獲得注意的做法不能滿足其需求時，學生往往走向這個錯誤的目標。在爭辯、說謊、反駁、發脾氣的手段下，迫使教師迎戰。傳統上教師常以堅持、命令、處罰等迫使學生接受教師的權力（鮑家聰，民61，頁62）。如何訓導學生雖然表面上學生可能屈服，可是學生反抗的心理將加深而走向尋求報復的錯誤目標階段。德氏認為教師應在感受到威脅的同時，確定學生的尋求權力行為並依下處理：

１．不捲入權力鬥爭也不讓步，不扮演權威人物。

２．對違規學生和全班坦承知道有人需要權力。

３．技巧性公開面質學生的不良行為。

教師避免作為權威人物，可以減弱學生氣焰。學生失去權力爭鬥對象可除去其錯誤目標，使其尋求權力的行為無疾而終。

尋求權力：

爭辯、反駁、說謊、發脾氣和攻擊行為→為了與老師爭取權力，所以不惜用這些手段迎戰老師。

引起注意：

不是用強烈迎戰的手段，只要去做一些負向的事情就好，像是上課愛講話等。

我是這樣想的