布魯納(Bruner)提出的「形象表徵」認知發展時期與皮亞傑(Piaget)的哪一認知發展階段相當
(A)形式運思
(B)具體運思
(C)前運思
(D)感覺動作

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統計： A(200), B(790), C(77), D(6), E(0) #213872

詳解 (共 6 筆)

#874835
張春興教授的教育心理學重修二版p.394
形像表徵(或圖像表徵)(iconic representation) 指七歲以後的兒童經由對物體知覺留在記憶中的心象(mental image)，或依靠照片圖形等，即可獲得知識。兒童只須憑想像就可以回答兩隻手共有十個指頭，而不需要像幼兒扳手指的動作那樣去計算數量。如果兒童被問到“西瓜大還是桃子大？”他不需要靠實物比較，即可回答此類問題。對人類而言，形像表徵的求知方式，是已由具體進入抽象的開始。布魯納的說法與皮亞杰理論中的具體運思期頗為相似。
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#1283490
布魯納/皮亞傑
動作表徵/感覺動作期：3歲以下兒童，以動作來認知世界。
形象表徵/具體運思期：兒童能以知覺經驗（圖像）來記憶。
符號表徵/形式運思期：運用抽象符號（語言符號）來認知生活世界。
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#325252

發展分期 內容 相當於皮亞傑 動作表徵期 三歲以下幼兒是靠動作來認識了解周圍世界與獲得知識經驗。 感覺動作期 形象表徵期 兒童漸長，可運用感官對事物所得的心像或靠照片圖形等，了解周圍世界。（兒童可憑記憶物體的形狀，輔助其思考） 前運思期＋具體運思期 符號表徵期 當思考發展漸趨成熟時，兒童能運用語言文字、數字、圖形、符號等為媒介，求取知識，具邏輯思考與抽象推理能力。 形式運思期

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C真不能選嗎? 為什麼
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為甚麼前運思期不能選呢?

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#388715

選了前運思期+1


 

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