庫寧（Jacob Kounin）認為教師在進行班級經營時，獎勵學生良好行為或處罰指責學生不良行為的方式，都會對於班上其他學生所產生的影響，此為以下何種效應？
(A)漣漪效應
(B)蝴蝶效應
(C)破窗效應
(D)連鎖效應。

破窗效應(Broken windows theory)是心理學上面的一個名詞，然而這個名詞的由來其實是來自於犯罪學的理論，由詹姆士•威爾遜（James Q. Wilson）及喬治•凱林（George L. Kelling）提出，這個理論認為環境中的不良現象如果被放任存在，會誘使人們群起仿傚，甚至最後變本加厲更加嚴重。破窗效應的基本詮釋是如果一棟在暗處的建築物門窗都完好時，那這棟建築物的門窗多半都可以保持完整，但如果這些完整的門窗有一扇被打破之後，接下來多數的門窗就會陸陸續續的被打破，其實破窗效應的驗證也在我們的生活當中隨處可見，並不見得一定會只限制在於所謂的犯罪行為。例如，當高速公路大塞車時，行駛路肩的車輛總是在一瞬間開始出現，那是因為有第一台車扮演了破窗效應當中的那的一個率先打破窗子的角色，接著就會有接二連三的車子開始開上了路肩

美國心理學家康尼（Jacob Kounin，1970）解釋漣漪效應（ripple effect）：

教師獎勵學生良好行為或處罰指責學生偏差的行為時，常會影響鄰近學生的行為。

教師獎勵學生良好行為或處罰指責學生偏差的行為時，常會影響鄰近學生的行為，此謂之漣漪效應（ripple effect）。

美國心理學家康尼（Jacob Kounin，1970）發現老師的管教態度越明確，
在其教導下的學生，就會越守規矩，而且此種效果可以擴散到其他同學身上。
而老師的憤怒和威嚇並無法改變情況，只會造成學生的不安、焦慮與迷惑。
且他發現漣漪效應在開學的第一天最顯著，並隨著時間而漸漸消失。

一般善於教室管理的教師有許多共同行為特徵，
而責罰某一學生時避免產生漣漪效應就是其中之一。
康尼對漣漪效應加以解釋：教師責罰某一學生後，
對班上其他學生產生的負面影響。如果教師在責罰某一學生時，
不但情緒上表示怒，且言詞上也對學生人格加以批評，
這樣不但未能糾正該生錯誤的行為，反引起其他學生對他的同情，
甚至於因此對教師的做法產生反感。
所以教師責罰學生時最好避免在憤怒下，對學生做出人格上的侮辱。

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1.漣漪效應Ripple Effect：康尼Kounin解釋為教師責罰某位學生後，對班上其他學生產生的負面影響。如果教師在責罰某位學生時，不但情緒上表示憤怒，且言詞上也對學生人格加以批評，這樣不但未能糾正該生錯誤的行為，反引起其他學生對他的同情，甚至因此對教師的作法產生反感。

連鎖效應：在同一時間線上的是連鎖反應。

舉例：肚子餓造成心中著急想吃東西，順手拿了錢就往外面超商跑，又因為跑步而跌倒手上的錢就掉入水溝中，起身再回家拿錢時又忘了帶鑰匙而進不了家門，這樣的連鎖狀況就是厄運連連或者好運。