後設認知與下列何種意義相同？
 
(A)知其所以然
(B)知之為知之
(C)後知後覺
(D)知而後行

後設認知係指對認知的認知，對思考的思考，乃比原來所認知者高出一層的認知，若原來的 認知是「知其然」，後設認知就是「知其所以然」。因此，後設認知知識係指監控、控制與規範認知的知識 (張春興，民 80)。

以學習經驗的角度來說；

獲得初步零碎知識的是「知其然」，超越零碎知識之上而有更深入了解的就是「知其所以然」。

俗語說：「不經一事，不長ㄧ智」。

前句「經ㄧ事」是認知經驗，後句「長一智」就是後設認知經驗。

換句話說，認知的程度較淺，後設認知的程度較深。

學習認知的要領上，不能忽略的兩個名詞；「反省思考」與「後設認知」。

當我們和人說話時，會ㄧ面說一面思考。這種情形在學理上有個名詞稱之為「反省思考」。

再舉個例：一般我們站起來說話，說完話坐下來後，會覺得有哪句話沒有講到……這就是反省思考

另一個學理名詞「後設認知」。

意思就是在認知上超過「知其然」的程度，達到「知其所以然」的地步。

認知和後設認知的差異

一、認知與後設認知的區別，主要在於「知」的程度，如果原來的認知是「知其然」而後設認知就是「知其所以然」，前者知之較淺，後者知之較深；前者是知識，後者則是比原來所認知者高出一層的認知，即是駕馭知識的知識。

二、認知包括回憶、編碼、訊息處理、創造性思考、批判性思考、做決定概念化等要素，亦即是作為部份。

而後設認知則包括了計劃、監控、評估等要素，則是選擇與計劃如何做，以及監控已經作了的狀況。

三、認知運思在尋求一個結果，亦即認知係直接處理及獲得資料、經驗、思想與知覺相關訊息。

    而後設認知就是在控制意義的形成過程，並對認知加以指導、校正與調整，使個人有選擇性與次序性的執行認知運思，以便達成解決問題或適應環境的目標，亦即個體對於如何思考與學習的覺察力。

張春興（1996）的解釋

所謂後設認知（或反省認知、原認知）（metacognition），是指個人對自己認知歷程的認知。具體一點說，每當個人經由認知思維從事求知活動時，個人自己既能明確了解他所學知識的性質與內容，而且也能了解如何進一步支配知識，以解決問題。

從學習心理學的觀點看，後設認知包括兩種成分（或兩個層面）：

其一是後設認知知識（metacognitive knowledge）－－是指個人對自己所學知識的明確了解；個人不但了解自己所學知識的性質與內容，而且也知道知識中所蘊含的意義及原理原則。

其二是後設認知技能（metacognitive skill）－－是指在求知活動中，個人對自己行動適當監控的心理歷程。換言之，後設認知技能是認知之後的實踐，是知之後自認確能實行。