快樂國小的校長常在校務會議中講述故事來傳遞該校的文化及理念，並重視校史的編寫工作。請問根據 Sergiovanni 的理論，他發揮的是哪一種影響力?
(A)文化影響力
(B)技術影響力
(C)教育影響力
(D)人際影響力

Sergiovanni(2001)提出具有效能的校長必須具備五種領導能力，即技術 (technical force)、人 (human force)、教育 (educational force)、象徵 (symbolic force)及文化 (cultural force)。

一、技術：由健全管理技術衍生的領導權力，與領導的技術層面有關。展現技術力量時，校長被視為「管理工程師」的角色，強調規劃與時間管理、權變領導理論，及組織結構等。

二、人：由治理學校社交與人際間潛在因素—人力資源所衍生的領導權力。與領導的人力層面有關。展現人的力量時，校長被視為「人力工程師」的角色，強調人際關係、人際能力，以及工具性的動機技術。身為人力工程師，校長對於教師與其他人提供協助、鼓勵以及成長機會。

三、教育：由學校教育及教育事務相關的專家知識衍生的領導權力。與領導的教育層面有關。展現教育的力量時，校長被視為「臨床開業者」的角色，具有專家的專業知識，並可勝任教學；教育計畫發展及督導。

四、象徵(符號)：由關注其他有關學校的重要事項衍生的領導權力。與領導的象徵層面有關。展現象徵的力量時，校長被視為「領袖」的角色，強調有選擇性的注意或重要目標與行為的塑造，並向其他成員提示學校中何者是重要以及有價值的。領導的技術層面處理結構與事件；人力層面處理如需求等心理因素；教育層面處理工作本質；相對而言，象徵的層面則處理情緒、期望、承諾與信念。由於象徵的領導影響學校中成員的信念，因此為校長提供了影響學校事件的有力力量。

五、文化：由建立一種獨特學校文化衍生的領導權力，與領導的文化層面有關。展現文化的力量時，校長被視為「崇高的神職人員」的角色，尋求定義、強化以及連結一些持久的價值、信仰與促成學校獨特認同的文化。

一個有效能的校長，

象徵其為教育  文化者，

熟悉各種技術去處理人際關係。

Sergiovanni(2001)提出具有效能的校長必須具備五種領導能力

校長教人記象文： 教育領導、人際領導、技術領導、象徵領導、文化領導