打破學科界限，不以學科性質來區分教材，而以一個實際活動來聯絡貫串各科 教材，此種教材編製是屬於下列何者？
(A)活動組織法
(B)大單元組織法
(C)螺旋式組織法
(D)學科單元組織法。

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統計： A(292), B(227), C(16), D(4), E(0) #354304

詳解 (共 2 筆)

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 大單元設計組織：打破學習領域的界限。 大單元教學法，是一一個生活重要問題為中心的完整教學活動。以一個實際活動式實際問題，來連貫各科教材，採用心裡組織法，徹底打破各學科的界限，因此它能使幼兒的學習活動和生活教育密切配合。單元的種類有大單元，大單元之下可分為相關的若干小單元，小單元之下，又可分為若干相關的活動。因此選擇時要注意幼兒的身心發展及其舊經驗，而決定採用單元之大小。 以「交通安全」單元為例，老師在設計教案之初，會預先訂下如：「知道交通安全的重要性」、「認識各種交通工具的功能及名稱」、「培養遵守交通規則的習慣」等活動目標，並設計如：「常見的交通工具」、「認識交通標誌」、「行的安全」、「小小交通指揮者」等四個小單元。

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