採「社會計量法」瞭解兒童在同儕心目中被喜歡的程度時，下列哪一類的兒童將得到很多的「不喜歡」提名以及很少的「喜歡」提名？
(A)受歡迎
(B)受爭議
(C)被拒絕
(D)被忽視

因著各種原因，在同一班級中的兒童，卻經常會有不同的聲望及社會地位，也就是說，有些兒童較另一些在團體中受歡迎、有些則 為同伴所忽略、更有些會被同伴所拒絕。研究兒童在同儕關係中的聲望和地位時最被普遍應用的一種方式即為「社會計量法」：或以五點量表圈出喜歡同伴的程度、 或以提名法說出幾位喜歡的（正面提名）及不喜歡的（負面提名）同儕。根據社會計量的分類，兒童的社會地位可被分為五種：

        1、受歡迎者：得到同儕正面提名者多，負面提名者少。

2、被拒絕者：得到同儕負面提名者多，正面提名者少。

3、被忽略者：得到同儕正面及負面的提名都少。

4、有爭議性者：同時得到同儕正面及負面的提名。

5、一般者：得到同儕正面或負面的提名都屬一般程度。

        在本調查中僅列出前三者，理由為此三者的特質在班級中出現的較多，較明顯，教師因而能提供較多的資料（詳見表二、表三、表四），並由此得知教師是否會輔導被拒絕、被忽略的兒童及其輔導的策略。

Wentzel 和Asher（1995）在研究被忽視、被拒絕、受歡迎和受爭議兒童的學業成就差異時，發現兒童的同儕關係與學業成就有關。研究指出：被同儕拒絕兒童比普通組兒童缺乏自信、較依賴、不喜歡上學、且學習上較為被動，在同儕中的成就聲望也較差。因此，不僅同儕不喜歡，老師也不喜歡，他們在班級中通常也不會被老師或同儕認為是好學生。根據Vandell 和Hembree（1994）的調查研究發現：大部分被同儕拒絕的兒童智商較低，且在學業成就測試的等級上也比其他兒童低。

社會計量法

社會計量法是評量某一團體中的人際吸引或拒斥關係的工具。這個方法在團體實施，用以了解個人在團體中的社會地位及團體的結構。主要的社會計量法有兩種：一是莫瑞諾式的社會計量性測驗，一是友伴評選法。

1.           莫瑞諾式的社會計量性測驗，通常要求學生根據某個標準選擇他們最喜歡的同伴，例如：「你最願意與誰一起去看電影？」（這是屬於休閒性的問題），通常提出一個問題，容許學生有三個選擇；必要時，也可以提出負性的問題，如「你不喜歡誰坐你旁邊？」以探討拒斥關係，只是修辭上必須十分小心，以免引起學生間的猜忌和不安。將學生的答案收回後，可以整理成「社會矩陣」，根據獲選數的多寡，可以知道哪些學生的人緣較好、哪些較差。

2.           友伴評選法，即「猜是誰」技術。先列舉各種行為的描述，然後要求學生找出團體中最切合這些敘述的人來，通常人數不限，也不強迫每題必答。此類描述有如：「他有一大堆朋友」、「他能使大家發笑」…..等，此種方法的特點，是以較為間接的方法探測個人對班上同學的喜惡態度，而不直接暴露出調查者的意圖。須注意的是，負性敘述的提出，在修辭上仍須十分小心；項目亦需足夠，以使行為觀察有適當的廣度。

「社會計量法」是J. L. Moreno在1934年所發展出來的技術，它是評量學生在班上的人際吸引或拒斥關係的工具。它的測量程序十分簡單，要求學生挑選從事某項學習活動時的同伴。準據(criterion)即受測者據以做選擇的問題情境。