文華不會解一道有關二元一次聯立方程式的數學題，經過向班上高數學能力的同學請教之後，文華終於知道如何解該到題目，下列何者概念可以解釋此種數學能力上的改變？
(A)同化
(B)類化
(C)後設認知
(D)潛在發展區

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統計： A(185), B(225), C(932), D(7753), E(0) #31421

詳解 (共 5 筆)

#264215

維果斯基的近側發展區:
介於自己實力所能達到的水平(文華解題的能力)與經別人給予協助後(請教班上高數學能力的同學)所可能達到的水平，而兩種水平之間的差距就稱為近側發展區
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#1260604
由Vygotsky所提出，係指尚未成熟正在成熟中的認知功能，兒童不能單獨解決問題，但可在成人指導下，或與更成熟的同儕合作下，能成功處理的區域，亦即個體能成功受教的區域，唯有在此區域內，真正學習才有可能。它是可以繼續前進、不斷上升的動態發展狀態。（朱敬先（民88）。教育心理學。台北：五南）


近側發展區=潛在發展區
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#265429
因為是靠他人的協助下完成的工作~距離~所以那一些距離就稱為zpd
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#548108
我想說哪裡錯了...原來是手殘沒點到=.=
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#263068

why???
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