斯金納（B.F. Skinner）是行為主義心理學派最重要的代表人物。他的學說主要建立在什麼概念之上？
(A)操作制約（operant conditioning）
(B)古典制約（classical conditioning）
(C)認知學習論（cognitive learning theory）
(D)學習階層（learning hierarchy）

◎操作制約是一種由刺激引起的行為改變的過程與方法，又被稱為工具制約或工具學習。

操作制約與古典制約有所不同，操作制約的作用對象，是個體原來就已經自願進行的行為；

而古典制約則是使個體產生非自願反應的作用。

操作制約的第一位研究者是愛德華·桑代克(1874-1949)，桑代克觀察他的貓試圖逃出他所設計的迷箱的行為。

第一次貓花了很長時間才從箱子裡逃出。有了經驗之後，無效的行為出現頻率逐漸減少，

而成功的行為出現頻率則逐漸增加，此外貓成功逃出迷箱所用的時間也越來越少。

在桑代克的效果律中解釋，成功的行為產生滿足的結果，而這種結果經由經驗被"印入"(stamped in)，

使得成功行為的出現增加。失敗的行為則產生厭惡結果，因而被剔除(stamped out)，

造成失敗行為的出現頻率減少。簡單的說，某些結果能夠增強行為，而某些結果能夠減弱行為。

斯金納(1904-1990)以桑代克的理論作為基礎，建立了關於增強、懲罰與消弱的詳細的操作制約理論。

學習階層（learning hierarchy），蓋聶（Gagne）於 60 年代提出，

認為教學活動應有合理的次序存在。

他 將人類學習分八類，表示經由練習或經驗產生的學習，可有八種方式。

這八類學習之間有層次之分與先後之別，居於低層的學習簡單，卻是構成複雜學習的基礎。

*八種由簡至繁的學習如下：

1.訊號學習 

2.刺激反應聯結學習 

3.連鎖學習 

4.語文聯結 

5.多重辨別 

6.概念學習 

7.原則學習 

8.解決問題。

*透過學習可以產生五種結果：

1.語文資料 

2.心智技能 

3.認知策略 

4.態度觀念 

5.動作技能。

操作制約-斯金那

古典制約-巴夫洛夫