曾經提出課程實施的相互調適觀(mutual adaptation)，以下何者不是?
(A) 波林(Bolin)
(B) 富蘭(Fullan)
(C) 豪斯(House)
(D) 泰勒(Taylor

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統計： A(345), B(971), C(555), D(1302), E(0) #357624

詳解 (共 10 筆)

#409889
http://journal.naer.edu.tw/uploadfiles/0vol001_06vol001_06.pdf
裡說到近30年來課程變革三個階段，

第一階，
忠實觀
課程是外來的、專家決定的，依賴教材，教師的主導性被忽略

第二階，
相互調適觀
課程是外來的、專家決定、教師調適，依賴教材，教師主導性少量

第三階
課程塑造觀
課程是師生共同建構的經驗，教材是參考，教師主導性被重視

http://www.fed.cuhk.edu.hk/~hkier/jecc/jecc0211/jecc021108.htm
 裡說到
辛德(也就是Bolin)等人（Snyder, Bolin & Zumwalt, 1992）關於課程實施取向的分類研究受到了課程學者的普遍認同。
他們將課程實施或研究課程實施的取向分為三種：
忠實取向（fidelity orientation）、
相互調適取向（mutual adaptation orientation）、
課程締造取向（curriculum enactment orientation）。

而
富蘭---

富蘭（Fullan, 1982; Loucks, 1991）
指出課程變革由以下三個階段組成：
（1）發起或啟動階段；
（2）實施或最初使用階段；
（3）常規化或制度化階段。
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1
#409917

此題答案已經修正為ABC皆可!!

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#1666705

此年的題目已將題意修正
它寫的是"不是"相互調適觀
那就只有D選項不是啊

答案是D無誤

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#411350


新北市答案疑義回覆表--答案修正為A或B或C皆可

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#411355

B14.曾經提出 課程實施的相互調適觀(台北市B)
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#411867

答案有誤


 

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#463629

相互調適觀，House提出：「建议从技术的、政治的和文化的观点出发分析知识的使用(Knowledge Utilization)过程」。
請參考網頁：三、研究性学习的实施取向
http://www.etc.edu.cn/articledigest26/yanjiu.htm

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#416853


花蓮已經改為 A B C 皆可

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#411498

英語類也有這一题  但好像沒改答案-仍舊是B
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#410226

為什麼花蓮縣的題目與新北市的題目是一模一樣?
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