有一學生想多了解有關人生哲學、理想或宗教信仰的議題。他正在追尋下列哪一層面的自我認同？
(A)前瞻的時間觀
(B)預期工作有成
(C)辨認服從或領導
(D)形成意識信念

Cyong Yin Fan 高二下 (2013/02/03 12:01):71人     
七個青年期的自我認定危機：
1.前瞻性的時間觀VS.混淆的時間觀(time perspective vs. time diffusion)
有些青少年面臨危機時，無體認時間的流逝是無法挽回的。因此，為了逃避成長的壓力，有的青少年只是消極的等待時間過去，而不採取任何行動；或無奈的希望時間停止，而以回憶過去來延宕對未來必須有的計畫或行動，造成混淆的時間觀。
2.自我肯定VS.自我懷疑(self-certainty vs. apathy)
有的青少年過於重視別人對其外表的看法；有的則完全忽視別人對他的看法，或冷漠以對。青少必須將別人對自己的看法，和自己對自己的觀點加以整合，才能肯定自己，否則會產生自我懷疑。
3.角色嘗試VS.角色固著(role experimentation vs. role fixation)
在成長過程中，青少年必嘗試各種角色，以體會不同角色應負的責任。這些嘗試能使青少年不致於過早固定自己的角色，而造成未來面對各種角色時，缺乏彈性適應的能力。
4.預期工作有成VS.無所事事(anticipation of achievement vs. work paralysis)
職業定向是青少年將面對的實際問題。青少年要能開始一個工作並將其完成，以肯定自己的能力。唯其重點不在青少年是否具有能力，而在於他是否能堅持 並肯學習以發揮潛能。一個對有明確職業定向且肯學習的青少年，將有自信預期將來工作有成；反之，毫無定向並不事學習的青少年，定無法應付任何工作而一事無 成。
5.性別角色認定VS.兩性混淆(sexual identity vs. bisexual diffusion)
青少要認同社會所規範的性別角色，並接納自己是個完整的男性或女性，且表現適宜的性別行為。另外，也要能與異性自在的互動，否則會陷入兩性混淆的危機中。
6.領導服從VS.權威混淆(leadership polarization vs. authority diffusion)
青少年要培養在被推舉為領導者時，合宜的領導行為；而在被領導時，要學習能不盲從的服從。
7.意識信念形成VS.價值混淆(ideological polarization vs. diffusion fideal)
青少要能選擇自己的人生哲學、理想或宗教信仰，以作為自己往後的內在支持。若不能形成正向的生活信念，又對社會價值抱持懷疑的信念，則會造成生活缺乏重心而飄搖不定。