婷婷自從高中住校以來，情緒不穩定，幾乎每天都要打電話回家，心中焦慮才能稍稍平復。下列哪一種理論概念最適合來了解婷婷目前的狀況？
(A)佛洛伊德(S. Freud)的防衛機制
(B)包比(J. Bowlby)的依附理論
(C)塞利格曼(M. Seligman)的學習無助論
(D)艾瑞克遜(E. Erikson)的心理社會發展理論

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統計： A(461), B(9886), C(176), D(499), E(0) #37088

詳解 (共 10 筆)

#743526
依附類型安全依附型(Secure att...
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#1246029
Bowlby 首次提出社會依附一詞     Ainsworth則是進一步說明社會依附有四種類型(安全、焦慮、逃避、紊亂)   
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#739664
這裡應該是強調依附理論裡，因為不安全依附而顯現出的分離焦慮。
至於退化行為是表現出幼稚行為，一般指生氣、哭鬧、耍賴或撒嬌來逃避現實。
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#1254356
(A)防衛機制：自我用來保護自己的一些心...
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#3221616
最早由包爾貝(J. Bowlby)提出：...
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#973264

塞利格曼(M. Seligman)認為長期陷入被動與無助情境下的人，他們學到的是無力改變現狀的無可奈何，放棄採取任何有建設性的行動。當個體學習到行為與結果是無關的，換言之，不論採取任何行動，都不可能對結果有所改變時，有可能就會放棄嘗試，而這種使個體變得退縮或似乎只能接受任何結果發生在他們身上時的狀況，就會產生學習無助感。

在教育的情境上，教師應強調班級內的學習成果是繫於個人的努力，因為可以讓學生比較願意為學習成果而付出，因此，教師應該讓學生可以根據自己的努力獲得應有的成功和鼓勵。若學生在學校長期感覺個人的努力無法影響學習的結果，認為失敗是因為不可控制、穩定的因素（我很笨或太難了），個人的行為是與結果無關的，因而失去努力的動機。長期的失敗已經讓他們覺得再怎麼努力也一樣，無法改變學習的結果，進而放棄學習了。

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#725672
厄...為什麼不能用防衛機轉的退化來了解?
依附理論不是偏向幼兒的理論嗎?
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#983992
依附理論-由精神分析學家約翰包比提出，認為個人天生具有某些自發的本能行為，如 [訊號行為]獲得依附對象的注意。


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#3221596

塞利格曼(M. Seligman)：習得的無助（learned helpless），個體經歷多次失敗後，所造成的消極絕望心態。

假如個體無法逃脫或迴避不愉快的情境，個體可能陷入於習得無助感的境地，往後即使有機會也不願意再嘗試。

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#999948
以「親近行為」來增進與依附對象的互動！
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#7979961
未解鎖
(A) 佛洛伊德：防衛機制 核心： ...
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