有關低成就資優生的輔導策略，下列何者為非？
(A)可以利用異質性團體進行輔導
(B)可以採用啟發的方式進行教學
(C)進行時間管理與讀書技巧等學習輔導
(D)提高對學生的期望標準

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統計： A(363), B(35), C(27), D(420), E(0) #208188

詳解 (共 8 筆)

#180539
這題(D)也有問題耶，因為應該給予低成就資優生適度期望標準，而不是提高吧！如果又提高期望標準，學生低成就的情形可能會更加惡化吧！
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#616601

http://violet0103.pixnet.net/blog/post/23492262-%E7%89%B9%E6%AE%8A%E6%97%8F%E7%BE%A4%E8%B3%87%E5%84%AA%E7%94%9F---%E4%BD%8E%E6%88%90%E5%B0%B1


三、輔導方式或原則：具體的作法，除採取一般常用的個別、團體的諮詢與輔導、改變課程與班級組織結構等策略之外，尚有：
（一）著重形成與診斷性評量：低成就資優生的形成乃是因長時期學習困難的累積，如果教師能夠適當使用形成性測驗（formative tests）與診斷測驗（diagnostic tests）隨時發現學生學習困難的問題所在，並立即予以適當的補救教學或其他輔導方式，則學生就不會因學習困難的累積而喪失學習興趣和遭受失敗的挫折。
（二）實施個別診斷：低成就資優生的形成因素雖有共同的部分，但也有很大的個別差異。因此在輔導時，需先實施個別診斷，瞭解每一學生之問題所在與起點能力，再以此為依據進行適當的輔導。
（三）採用啟發性教學法和較民主的訓育方式：資優的學生對於灌輸式的教學法和專制式的訓育方式，容易產生消極的態度，降低學習意願，甚至形成反學校和反社會的行為。因此學校教師應採用啟發式的教學法和較民主的管教方式，使資優生能自動自發地學習和遵守社會規範。
（四）實施親職教育：研究中發現：有些低成就資優生的形成原因是家長管教方式不當、親子關係不佳所致。對於此種學生，可採用「家族治療」等諮商技術，改善父母之管教態度，消彌親子間之緊張氣氛，增進親子之間之彼此了解，並克服其心理障礙。
（五）利用同質性團體輔導：把這類學生安排聚集成同質性的團體，施以一段時間的輔導，利用環境的改變，以逐漸改進對自己和他人的看法、態度，或協助對自我有其新體認，問題行為也會逐漸的減少。
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#395404
至於A異質性團體輔導本來就可以的...請功課好的同學帶他學習?這為啥不可以!!
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#395403

應該是D錯吧.....在學業上都已經不行了,你還提高他達成的標準...這樣不是只會更挫折嗎?...很怪
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#276674
    可以解釋為何(D)的選項是對的 ?
  
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#435435
D選項是希望可以運用 比馬龍效應嗎?!
 
不然我真的覺得D很怪!

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#605973
答案有問題啦!!
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#182418
釋義之後，維持原答案
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