本校傳統上每學年在上學期校慶前後會辦理「運動會」，下學期在兒童節前會辦理「康 樂遊藝發表會」，接著還有「春運」的活動。這些學習活動從課程學理來看，屬於下列 哪一種型態的課程？
(A) 正式課程(formal curriculum)
(B) 潛在(隱藏)課程(hidden curriculum)
(C) 非正式課程(informal curriculum)
(D) 懸缺(空無)課程(null curriculum)

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統計： A(108), B(73), C(3518), D(19), E(0) #429302

詳解 (共 2 筆)

#722164

若將學校中的活動如朝會、講演、各種比賽、電影欣賞等視為課程的時，即屬非正式課程。非正式課程是相對於正 式課程而言，與正式課程合稱為顯著課程。非正式課程偏活動性且這些活動也不似正式課程般固定，而是可以比較靈活調整，因此課外活動亦可歸屬於非正式課程。 雖然非正式課程活動化且易於調整，但我們仍可發現非正式課程仍有其目標，即班會、講演、課外活動等都仍然有其特定的目標。

  1. 正式課程：包括七大學習領域。
  2. 非正式課程：包括導師時間、晨光時間、課間活動、整潔活動、午餐午休、課後照顧、攜手激勵班、課外社團......等。
  3. 潛在課程：包括校規、班級經營計畫、環境設施、學校文化、校園氣氛、典章制度......等。
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#722157
  • 艾斯納（Elliot W. Eisner）提出空無課程（null curriculum），又稱為懸缺課程，在探討學校「不教什麼」的課程內容
  • 提出表意目標，表意目標的重點不在學生從事教育活動後應該展示的行為结果，而在確立學生所經歷的情景。它引導我們注意過程而非目的。表意目標係指學生經由設計好的學習活動，所產生的可能結果，這些結果不事先訂定，也無事先建立的評鑑標準。著重師生學習過程的經驗，而非固定的課程目標
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