李老師想採用合作學習法進行高年級社會科的教學，如果她希望透過增加同儕互動提昇學童自主學習的能力，下列哪一種是比較合適的合作學習法？
(A) STAD
(B) TGT
(C) GI
(D) Jigsaw II

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統計： A(47), B(16), C(73), D(65), E(0) #222652

詳解 (共 2 筆)

#199984

團體探究（Group Investigation，簡稱GI）

將教學單元分為幾個主題，全班每一小組負責一項主題，小組準備與研討所負責之主題，向全班其它小組報告，成績評定乃依小組報告品質及其它相關的團體表現，GI強調小組內的分工合作與共同分享團體努力的成果。是一種高結構的教學法，此法與 STL 最大的不同處是不強調以特別的團體獎勵作為激勵學生表現動機的手段，而較關注於學生參與學習活動之「內在的」（intrisic）學習動機。

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「合作學習」是一種有系統、有結構的教學方法，其進行方式是依學生能力、性別等因素，將學生分配到一異質小組中，教師經由各種途徑鼓勵小組成員彼此協助、互相支持、共同合作，以提高個人的學習成效，並同時達到團體目標。


學生小組成就區分法(STAD)Student Teams-Achievement Divisions

目前最被普遍使用的方法，這種方法包括五個要項，分別是教師每周提供一個新的學習單元、教師把學生分成每組四到五人的小組、教師評估各小組每一學生的表現、教師記錄每一學生的進步情形、教師獎勵一周來表現最好的個人以及小組。

小組遊戲競賽法(TGT)Teams-Games-Tournament
 TGT也是將全班分為每組4～5人的異質性小組，同一組的小組同學，共同學習老師所發的作業單，在每單元作業完成後，舉行小組間的成就測驗競賽，大約每週一次。競賽時依能力之高低將每組中的學習者分派至不同的測驗桌，不同的測驗桌測驗題目各不相同。以學生遊戲競賽代替小考，並以能力系統代替進步分數。學業競賽採同質性競賽，不論哪一級的選手，每桌得最高分者替小組取得相同的積分，再將每一個人所得分數加總合計為團體分數，來決定小組的優勝順序，獲得高點數之小組將接受表揚或獎賞。小組遊戲競賽法之遊戲規則，可由師生依班級特點共同討論決定，加以靈活運用。

拼圖法第二代 (Jigsaw II)
1. 如同STAD一樣分配學生至各小組。
2. 在小組內分配每人一個專家主題。
3. 研讀整個學習單元，加強自己的專家主題。
4. 至專家小組討論，並精熟他們的主題。
5. 回到小組，報告自己研究的主題。
6. 進行小考。
7. 接受個別和團體表揚。

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