某國小為推動學校本位課程，特邀請相關老師表達發展此種課程的看法，以下是該校四位老師所表達的意見： 林老師：應先設定課程目標，比較有一個遵循的方向。李老師：應先分析學校本身的優缺點，及可能遭遇到的問題。周老師：我們應先參考他校的作法，才不會浪費太多時間。陳老師：我們可先請教大學的專者專家，請他告訴我們要如何做。 在以上幾位老師的意見中，哪一位比較接近課程發展的情境模式？
(A)林老師
(B)李老師
(C)周老師
(D)陳老師。

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統計： A(816), B(8144), C(106), D(61), E(0) #97962

詳解 (共 6 筆)

#543499
課程設計模式有以下四種：
1.目標模式：強調課程即產品，重視課程設計的邏輯性與科學性，並以學生未來具體改變的行為為目標。代表學者為Tyler、Bobbit、Charters
2.歷程模式：重視個人與環境教互作用而建構的知識。表學者為史點豪斯
3.情境模式：認為課程為老師與學生在社會環境中互動的結果。步驟首先要分析情境，接著再設定目標，最後評鑑及回饋。代表學者為史克北。
4.寫實(自然)模式：運用社會科學的方式，觀察課程中所發生的事並忠實地記錄下來。代表學者：瓦克
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#543111
題目主要提問：哪一位比較接近課程發展的 "情境模式"，雖然林老師設定課程目標，符合課程發展，但李老師提到分析學校本身優缺點，好像更符合情境模式唷～ ^ ^
 
 
 
 
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#873487
歷程模式的課程設計與目標模式相反，強調教學過程中師生的互動過程，尤其重視教師、學生與教材間的關係，歷程模式的課程設計強調採用啟發的方式，激發學生批判思考的能力，也重視學生透過自我的行動去獲得知識。
情境模式從文化選擇的角度來詮釋課程，從而進行課程設計，除了重視教師和學生的互動外，也強調環境因素對學習的影響，相較於歷程模式，情境模式更能關照到學生的個別性（Smith, 1996），也強調個人在整個環境中的投入（commitment），當然也突顯個人對自我生命彰顯的責任。
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#542869
那林老師呢???先設定課程目標不是課程發展嗎?

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#4534203
林老師感覺比較像目標模式（先設定目標）
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#603380
林老師的比較符合吧！
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