特教班林老師在處理班內一位經常離開座位學生的問題行為時，決定當學生一出現「端正坐好」的行為時便立即給予增強。請問，林老師的行為處理策略最接近下列何者？
(A)DRO
(B)DRL
(C)DRI
(D)DRA

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統計： A(228), B(189), C(1230), D(364), E(0) #202150

詳解 (共 8 筆)

#169286

我記得
區別性增強不相容行為(DRI)是區別性增強替代行為(DRA)的一種
只是
如果指定的正向行為中
與行為問題若無法同時進行
即為區別性增強不相容行為(DRI)
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#266331

DRO、DRA、DRI、DRA皆是用來降低不受喜愛之反應的增強技術

DRL區別性增強低頻率行為在不良行為有降低頻率時給予增強如：能在50分鐘內，減少三次或三次以上大聲說話的行為即給予增強

DRO區別性增強其它行為除了不期待行為之外對所有的反應提供增強性的結果如：只要不自傷，就可以喝一口汽水

DRI區別性增強對立行為不兩立原則，增強與不期待行為的不相容或對抗行為如：會亂咬東西，矯正改改咬口香糖個案想咬東西時，會嚼食口香糖則給予增強

DRA是「對另一種選擇行為的增強」（differential reinforcement of alternative behavior）增加另一種行為的頻率，而不管是否與不受期待之行為相容或不相容是以此來減少不受期待的行為如：個案常在上課講話，講話的不相容行為是「安靜」但「安靜」無法代表個案在上課情境中所習的重要行為

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#663053
題目如果不要寫「端正」坐好，應該會比較好選…
這題如果是DRA，應該會敘述成：
當學生舉手告知老師，他要走動一下（去廁所、裝水…），老師就會給他讚美。
所以這時候「走動」的行為還是存在的，只是用另一種教師認可的途徑，替代行為的產生。

比較一下

22. 小可經常在上課時以說話來引起老師的注意，當她舉手發言時，老師便會讓她發言並給予讚美。這是何種行為處理策略的運用？
(A)區別性增強低頻率行為　(B)區別性增強替代行為
(C)區別性增強不兩立行為　(D)區別性增強其他行為。

如果是DRI，題意應該會說，當她「不」發言時，老師便會給予讚美。
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#390320

DRI是指增強不相容行為：站與座不相容

DRA只增強替代行為：只增強好行為替代不好的行為

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#790298
當她「不」發言時，老師便會給予讚美
是 DRO  = =
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#1641192

增強不相容行為所以選DRI

但是麻煩的是DRI其實包含在DRA裡頭

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#169061
.區分性增強不相容行為（DRI）
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#169158

英文太差，
哈哈，

這題是否也有選（D）的空間呢？
視「端正坐好」為老師設定的替代行為→（D）DRA區別性增強替代行為。

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