22. 小可經常在上課時以說話來引起老師的注意，當她舉手發言時，老師便會讓她發言並給予讚美。這是何種行為處理策略的運用？
(A)區別性增強低頻率行為
(B)區別性增強替代行為
(C)區別性增強不兩立行為
(D)區別性增強其他行為。

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統計： A(95), B(664), C(123), D(126), E(0) #87373

詳解 (共 7 筆)

#278181
其實「區別性增強不相容行為」是「區別性增強替代性行為」的一種。
而「區別性不相容行為」重點應該要放在\'\'相剋行為\'\' 。那什麼是相剋行為呢？相剋行為就是妳作了a事就無法作b事，例如：唱歌就無法同時朗讀。

例子：某生因為一邊念書 一邊唱歌，造成讀書效率不好。
所以我們要解決\'\'唱歌\'\'的問題，找出與 唱歌「相剋的行為」。那我使用「朗讀」來當做唱歌的相剋行為。若該生每次讀書出現朗的的行為時，我就給予獎勵。

而此題主要是重點是放在「舉手發言」的「正向行為」。 因為「舉手發言」雖然沒有再隨意說話了 但是並沒有找與出「說話」相剋的行為（例：說話相剋的行為是唱歌。     題目他只是舉手了  可是卻還是在說話 ）。 
ps其實我也覺得很難分  這只是我根據答案索推論出來的 不知道正不正確

補充
 因為題目是說：小明經常在上課以「說話」引起老師注意。所以我用「說話」來找出相剋行為。而不是使用「舉手」來找出舉手的相剋行為（不舉手）


 

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#417332
樓上正解~
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#143698

求解?

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#6191796
B 小可經常在上課時以說話來引起老師的注...
(共 168 字，隱藏中）
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#67804
請問（B）區別性增強替代行為（C）區別性增強不兩立行為該如何區別，就本題來看：

以B解釋→小可『舉手發言』是上課任意說話的替代行為

以C解釋→小可舉手發言就表示他上課沒有隨意說話，那麼『舉手發言』和『上課隨意
                   說話』不就變成不兩立行為
 我是這樣想的，請問大家的想法^^ 
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#243195
區別性增強替代行為 和 區別性增強不兩立行為 感覺非常相似，要怎麼分呢....?
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#237169

以舉手發言來代替上課說話的不是當行為。
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