由Gagne提出的學習階層理論中，其中「熱脹冷縮」係指哪一類型的學習?
(A)多重辨別
(B)解決問題
(C)概念學習
(D)原則學習(93公務人員初等)

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統計： A(27), B(28), C(520), D(370), E(0) #123769

詳解 (共 5 筆)

#95501
原則學習是學到兩個以上的概念喔
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#706486

美國教育心理學家蓋聶(R.Gagne)：提倡「學習階層論」， 低層次的簡單學習到高層次的複雜學習，分八類： (迅刺蓮雨 便蓋原問) (1) 訊號學習：人類最原始的學習方式(冒煙是 燒火的訊號)。 (2) 刺激反應學習：指務命名和文字發音(刺激與反應之連結)。 (3) 連鎖作用：刺激反應聯結學習之後的多重聯結(連字成句、連動作成技能)。 (4) 語文聯結：英文單字與中文之聯結。 (5) 多重辨別：指從多個類似刺激中學到選擇其一去反應。 例如：天乾勿燥、旋轉乾坤。 (6) 概念學習：指將同類事物按其特徵歸類而 得抽象觀念的學習方式。 例如：汽車、火 車、飛機、船－交通工具。 (7) 原則學習：經由瞭解學到兩種或兩種以上 概念之間的關係。 例如：水向低處流。 (8) 解決問題：運用以學到的概念和原則，來達到解決問題的目的。 例如：利用小數、分數、四則運算來計算。

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#254191
認知取向的教學觀：重視學習者的內在歷程和知識的結構和呈現形式。 布魯納的教學論和發現學習理論、蓋聶的學習條件和訊息處理學習理論、奧蘇貝爾-有意義學習論。都是較為人知的理論。
 
蓋聶主張如下：
 
(1)「知識的理論組織」並不等於「促進學習的教材結構」，因此教材的組織要考慮學生學習的「先備條件」─即從事某種新學習時必須要先具備的基本知識或能力；
(2)學習活動應該有其合理的先後順序，是所謂的「學習階層」。教學前，教師為確實瞭解教材的學習階層，因此必須做「工作分析」
(3)教師設計教學活動時必須適切地應用已知的學習條件，才能有效地獲得學習結果。學習的內在條件如學習動機、先備條件、外在條件如教學情境佈置、教學技巧和媒體運用等。
(4)以訊息處理學習理論來解釋人類內在的學習歷程，將學習結果分為「心智技能」、「語文知識」、「認知策略」、「動作技能」和「態度」等五類。
(5)不同類型的學習需要不同的學習條件，有賴教師妥為安排。
 
五南  教育概論  第七章  秦夢群主編
 
 
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#95503
了解~謝謝你喔~!
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#92009

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