101年 - 市教大教育學系一年級教育心理學期中測驗#8054

科目：教甄◆教育心理學 | 年份：101年 | 選擇題數：20 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育心理學

選擇題 (20)

為了建立班上同學準時出席上課的習慣，老師和同學約定：如果全班都能於每次上課鈴聲結束前各就各位，該天下午5:45就給予全班「在不干擾他人的前提下，享受自由活動時間十五分鐘」的獎勵。請問在實施約定之初，下列何種方式較有助於同學迅速養成習慣？ (A)不定時實施，只要全班做到，該日就如約給予獎勵。 (B)不定時實施，但因配合教學進度，即使全班做到，仍需視進度決定該日是否如約獎勵。 (C)每次上課鈴聲一結束，即確定出席人數：只要全班做到之日，就如約給予全班獎勵。 (D)每次上課鈴聲一結束，即確定出席人數；但即使全班做到，仍需視進度調整獎勵時間。

下列何者的研究，係在相當自然的情境下，透過細密和連續的觀察記錄，建立起兒童智能表現和年齡關係的理論？ (A)桑代克(E.L. Thorndike) (B)斯金納(B.F. Skinner) (C)維果茨基(Lev S. Vygotsky) (D)皮亞杰(Jean Piaget)

下列何者是「個人對自願選定和自認有價值的目標，戮力以赴的內在心理歷程，為人類獨有的高層次動機」？ (A)態度(Attitude) (B)意志(Will) (C)需求(need) (D)驅力(drive)

下列何者是社會學習理論(social learning theory)的寫照？ (A)殺雞儆猴 (B)殺身成仁 (C)殺人越貨 (D)殺雞取卵

下列何者屬於維高斯基(Lev S. Vygotsky)的觀點 (A)思維和語言的關係密切，思維可以促進語言的發展 (B)人類的認知發展，受社會文化的影響，是一種外鑠的歷程。 (C)所有兒童的認知發展都遵循感覺動作期、前運思、具體運思、形式運思四個順序不變的階段。 (D)基本心理功能是人類和動物共有的。

針對下列學者和研究，依提出的時間先後順序排列，何者為是？ A.桑代克(E. L. Thorndike)的〈動物的智慧〉(貓的迷龍實驗) B.斯金納(B. F. Skinner)的《有機體的行為》(Skinner box的老鼠實驗) C.巴甫洛夫(Ivan Petrovich Pavov)的條件反射(condtioned reflex)(狗的消化腺實驗) D.華生(J. B. Watson)的〈行為主義者對心理學的看法〉 (A)ACDB (B)CABD (C)CADB (D)DCAB

下列何者意指「引起維持個體活動，促使該活動朝向某一目標進行的內在心理歷程」？ (A)成長 (B)學習 (C)動機 (D)經驗

每次教育心理學的課，都上到下午6:00，看到大家飢腸轆轆，老師以巧克力和餅乾鼓勵認真的同學；某日小馨提議，請老師改發代金為獎勵品。對小馨來說，代金扮演了何者？ (A)原級強化物(reinforcer) (B)次級強化物(secondary reinforcer) (C)恢復強化物(spontanecus recovery reinforcer) (D)負強化物(negative reinforcer).

可以運用符號思考，提出假設並獲致合乎邏集結果者，是下列哪一個認知發展階段的特徵？ (A)感覺動作 (B)前運思 (C)具體運思 (D)形式運思

馬戲團或遊樂園中的動物，可以表演許多不會在自然狀況中作的動作。如猴子踩獨輪車、海豚翻跟斗等，這是應用何種理論的結果？ (A)社會學習(social learning) (B)鷹架作用(scaffolding) (C)物體永存(object permance) (D)行為塑造(behavior shaping)

下列何者意指「個體對事物進行認識、記憶、理解、思維、及推理等心理活動」？ (A)心智 (B)學習 (C)認知 (D)經驗

下列何者是編序教學(programmed instruction的正確敘述？ (A)基本的構想，是尊重學生的自主性，鼓勵其自動自發的學會自己所想學會的概念或所欲解答的問題。 (B)設計的原理，是根據連續漸進法(successive approximation method)，逐步累積正確答案，最後完成預期目標。 (C)教材的選擇，適於推理性和價值判斷(value judgement)的知識。 (D)編序的依據，是參照學生對學會後強化物的需求，由物質而精神的層次。

下列何者是皮亞杰(Jean Piaget)所定義的「個體用以認識周圍世界的基本模式」？ (A)基模(shema) (B)組織(organization) (C)調適(accommodation) (D)同化(assimilation)

請選出正確的敘述。 (A)條件作用(condtioning)的歷程，適用於建立新行為，尤其是需要價值判斷的選擇上。 (B)操作條件作用(operant conditioning)式的學習，基本上是刺激替代的歷程。 (C)經典條件作用(classical conditioning)式的學習，基本上是刺激替代的歷程。 (D)迷籠(puzzle box)中的貓，之所以學會用爪開門，乃是經典條件作用(conditioning)的結果。

小明和家中的小黃狗是「好朋友」，回到外婆家，發現外婆家有一隻黑狗，小明運用和小黃相處的行為模式和小黑互動，迅速的和小黑也變成「好朋友」。依據皮亞杰(Jean Piaget)的認知發展理論，這是何種心理歷程的表現？ (A)同化(assimilation) (B)調適(accommodation) (C)組織(organization) (D)失衡(disequilibrium)

老師為了加強學生的學習效果，訂定每次上課必小考，每錯一題，罰抄正確參考資料一遍」的規定，多數同學因為每次有錯，抄不勝抄，產生討厭老師、討厭教心課、討厭週四的情緒，出現「每到周三下午，就開始頭痛、胃痛、心跳加速、甚至嘔吐」的狀況，請問下列哪一個理論可以解釋此一現象？ (A)最近發展區(zone of proximal development) (B)社會學習理論(social learning theory) (C)操作條件作用(operant conditioning) (D)經典條件作用(classical conditioning)

下列何者較重視學習時個體自身的自主性？ (A)桑代克(E. L. Thorndike) (B)斯金納(B. F. Skinner) (C)皮亞杰(Jean Piaget) (D)班杜拉(Albert Bandura)

下列何者是皮亞杰(Jean Piaget)所定義的「個體的認知結構因環境限制而主動改變的心理歷程」？ (A)適應(adpatation) (B)失衡(disequilibrium) (C)組織(organization) (D)基模(schema)

在教心的學習上，小佳確實做到課前預習、課中專心、課後複習，小方問她為什麼這麼辛苦，她回答：教心是教育領域的重要基礎，主要在探究人類的學習，因此愈讀愈有興趣。這乃是何種動機的表現？ (A)表現目標(performance goal) (B)學習目標(learning goal) (C)權力目標(power goal) (D)親和目標(affiliation goal)

下列何者「不是」高成就動機的學習行為 (A)提早或準時完成指定作業 (B)主動並持續從事學習活動 (C)視成敗的關鍵因素為努力 (D)不易接受成效不佳的結果

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