馬戲團或遊樂園中的動物，可以表演許多不會在自然狀況中作的動作。如猴子踩獨輪車、海豚翻跟斗等，這是應用何種理論的結果？
(A)社會學習(social learning)
(B)鷹架作用(scaffolding)
(C)物體永存(object permance)
(D)行為塑造(behavior shaping)

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統計： A(922), B(361), C(33), D(17668), E(2) #342814

詳解 (共 2 筆)

#335395
B 鷹架作用係指從實際發展水平至可能發展區中的認知發展，他人所給予的協助。認知學家布魯納（J. Bruner）稱之為「鷹架作用」（scaffolding），意為：當兒童建構認知結構以助進其解決問題時，用以支撐用的工具。
在維果次基（Vygotsky）的認知發展理論中，最受重視的是他倡議的可能發展區（或最近發展區）（zone of proximal development）的理念。所謂可能發展區，按維果次基的說法，世界於兒童自己實力所能達到的水平（如學業成就），與經別人給予協助後可能達到的水平，兩種水平之間的一段差距，即為該兒童的可能發展區。而在此種情況下別人給予兒童的協助]，即稱為鷹架作用（scaffoldiing）（意指協助對發展具有促進作用）。
（張春興（民83）。教育心理學-三化取向的理論與實踐。台北：東華）
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#335394
(D)行為塑造（逐步養成）

 定義：透過逐次增強工作分析後的小步驟，一步步引導學生習得適當行為。

http://ying016.pixnet.net/blog/post/26178553-%E3%80%8E%E8%A1%8C%E7%82%BA%E5%A1%91%E9%80%A0%E3%80%8F%E7%9A%84%E7%94%A8%E6%B3%95%E8%88%87%E5%8E%9F%E5%89%87

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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#1252994
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(A)社會學習(social learn...
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