綏勒(Sayler)將教學或課程目標中的動作技能目標分為甲.心向、乙.模仿、丙.知覺、丁.複雜反應、戊.機械化、己.創造等六類，其由低而高的層次，下列哪項排序正確？
(A)甲乙丙丁戊己
(B)丙甲乙戊丁己
(C)甲丙乙丁戊
(D)丙乙甲丁戊己。

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統計： A(48), B(845), C(72), D(385), E(0) #27805

詳解 (共 7 筆)

#6534
綏勒（Sayler）將動作技能方面之目標劃分為
「知覺」、「心向」、「模仿」、「機械化」、「複雜反應」與「創造」等六種（蔡樂生等，民64）
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#7700
引自，教育概論中冊.陳嘉陽.增訂三版
P286.P287以～創造～一詞表示Create
P290.P291辛普生技能領域行為目標最高階段以～創作～一詞表示origination
P292       Saylor的技能領域行為目標最高階段以～創造～一詞表示

馬自達大哥,這應該只是翻譯問題,而且其他文獻也是將Saylor(書中打Saylor非Sayler)最高階段～創造～ 
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#776726
請問simpson和sayler是不同人吧?但主張相同嗎?
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#180329

「知覺」、「心向」、「模仿」、「機械化」、「複雜反應」與「創造
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#6535
知心～模仿機械～（作）複雜(的)創造
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#7564

『創作』
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#259229
芝、心、蘑、雞、複、造
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