臺灣的課程發展，長久以來受到泰勒的目標模式的影響，目標模式在運用上受到質疑之處為：
(A)目標的合宜性
(B)目標來源太廣
(C)未能兼顧個人及社會需求
(D)課程發展程序太簡單

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統計： A(3104), B(214), C(4046), D(215), E(0) #437005

詳解 (共 9 筆)

#761749
一、泰勒的「目標模式」只強調課程設計的效率，但是卻避而不談目標的合
法性與意識形態的問題
二、泰勒的「目標模式」採取價值中立的態度，但妥協、折衷主義並非最佳
的教育方式，只是一味的逃避價值判斷，雖可以避開偏激的問題，但在課程設計
上並未解決實際的問題，反而將這種課程設計的兩難問題丟給了學校教師，也使
得課程的決定變成政治行為
三,只在乎目標是否達成的理性，忽略了人類自主、思考和創造的需要

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#703454
強者在另外的討論板之討論
泰勒雖然個別處理目標的每個來源，但是並未建議選擇目標的程序與優先順序。事實上就可行性而言，是不切實際的(黃光雄，1981)-----恩恩 原來是出自於黃光雄的書 所以其解為:固然是用哲學與心理學作目標的濾網 不過因為未加以說明目標程序優先的問題 所以也許"很有價值 理想" 但不切實際(無合宜性) 拓元小林 受教了~感恩!
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#1037927
目標的三個來源:學生. 學科. 社會
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#1280011
泰勒雖然重視目標，但卻未建議選擇目標的程序和優先順序，是不切實際
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#1039359
(C)是因為目標的三個來源:學生. 學科...
(共 36 字，隱藏中）
前往觀看
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#776614
泰勒的目標模式 不談目標是否有意識形態問題。
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#982606
A選項會比C選項來的適合
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#694744
目標模式在運用上受到質疑之處為目標的合宜性
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#850193
因為先訂目標 所以已經顧到社會需求??
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