近年來，教育心理學家發現「適應性專家知能」(adaptive expertise)，亦即 這些專家不僅能夠自動化領域知能、有意義的組織知識，還能夠解決新發現的問題或是產生創造性的貢獻，請問下列哪些教學法有助於培養學生從「專家知能」(expertise)發展至「適應性專家知能」：
(A)家教式教學(tutoring)
(B)直接教學法(directed teaching)
(C)探究學習(inquiry learning)
(D)精熟學習(mastery learning)

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統計： A(101), B(137), C(10107), D(517), E(0) #437010

詳解 (共 4 筆)

#730522

Hatano & Inagaki (1986)提出了「例行性專家」（routine expert）和「
適應性專家」（adaptive expert）的概念來說明專家的差異。所謂例行性專家
，是指那些能有效的操作程序性技巧的專家，其技巧已達到自動化的境界，在穩
定的環境中可以發揮高度的效率；而所謂的適應性專家，不僅能有效的操作程序
性技巧，還能經由技巧的執行當中建構概念性的知識，進而瞭解程序技巧的意義
，因此當環境變動時，他也能彈性的適應。

 想法:應該是屬於學生主動學習的概念，選項中探究學習較符合。

 

探究式學習法

探究是人類一種思考的方式，是一種尋找資料的過程，一種瞭解事物的過程。學生經由探究的過程，練習科學方法。探究的過程中，可發現問題，同時也可以尋找解決問題的方法。

因學生經由探究活動過程，他/她能在腦海中建構他自己的概念體系。當愈多的活動被學生探究，學生的科學態度會積極，學生的科學方法層次愈高，則愈有信心探討更多的活動。

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#884432
探究教學法(Inquiry Instructional Strategy)強調要以學生為主體，給予他們充分發表、討論與操作的機會，使其透過類似科學家做研究
的經驗，體會與學習到科學知識、科學態度與科學技能。
      探究教學法的特徵:
1.學生主動研究自然事物與現象，並藉探索自然的過程獲得科學知識，有效地形成認識自然基礎的科學概念。
2.培養探究未知自然的積極態度。
3.經由探究活動而學得的知識是「科學概念」而不是文字知識。
　　  學生經由探究活動的過程，在腦海中一步步建構自己的概念體系。當越多活動被探究，學生的科學態度積極，科學方法的層次也提升，就會
越有信心探討更多的活動。

資料出處:教育wiki
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#1088275
我是看到：「解決新發現的問題或是產生創造性的貢獻 」才選(C)，
因為(B)、(D)皆屬無創造性的訓練，
而(A)的性質跟(D)蠻相似的。
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#723962
有高手能解答嗎？
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