杜威(J. Dewey)認為知識具備有三種特性，分別是實用性、行動性及下列哪一種特性？
(A)思辨性
(B)考證性
(C)創造性
(D)娛樂性

（一）實用性：

就知識的起源言，其本身即具有實用性，以解決生活適應過程中，所遭遇的問題。進步主義承襲了詹姆士的實用主義精神，處處表現出濃厚的實用色彩。實用主義的名言──有效用者為真（What works is true），到了杜威，更是得以發揚光大，使後人愈發重視知識的工具性價值。當然知識本身的價值是多樣性的，進步主義固然強調知識的實用性，但也並未忽視知識的其他價值。 
（二）行動性：

杜威以為知識乃起源於實際活動，在活動中精神與物質、心與身、理性與經驗、觀念與感覺均在知之歷程中互相連接， 互相補助之兩種作用（高廣孚，民80）。 所謂「由做中學」（Learning by doing）即說明個體藉由實際活動參與中獲得知識，而知識的增加，又具有引導人類未來行動的? 能。故所謂行動性，實具有「行以致知」及「知益於行」兩種實質意義。如此將知與行整個歷程結合在一起，知識為體，行動為用，知行兩者互為體用，相輔相成。故我們可以這樣說：「沒有行動的知識是空洞的，沒有知識的行動是盲目的」。 
（三）試驗性：

所謂試驗性乃就知識的發展過程而言，行以求知，逐漸避免錯誤的嘗試，以增進經驗與領悟。當然知識不一定能代表真理，必須透過試驗的方式，以鑑定或修正知識的真偽。故在試驗的過程中，嚴謹的態度、科學的精神，皆不可或缺。此外，知識既然具有試驗性，而任何一種試驗性的活動，均無法保證其絕對的正確性，故個體在日常生活的學習中，適度的嘗試錯誤，往往也就成了發現知識與驗證真理的一種過程。 
（四）創造性：

動十窗

行動、實用、創造