補習教育是哪種性質的教育?
(A)非正式的
(B)非正規的
(C)正規的
(D)隨機的

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統計： A(986), B(3021), C(448), D(3), E(0) #91881

詳解 (共 10 筆)

#648621

補習學校----->正規(式)教育(因為學校是教育的特地場所,這替某些對象提供教育)

補習教育------>非正規教育(因為非學校,不是有系統.不為某些特別對象提供教育服務)

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#56799
教育=正式教育（正規教育+非正規教育）+非正式教育
  課程結構=校內課程+校外課程
 
校內課程 正式課程(課表排有授課時間表的學習活動)+非正式課程(課後活動學生自願參與的活動)+潛在課程
外顯課程 將課程發展者、決策者等人的意向納入，並陳述出來的課程，這可由課程的內容中發現
潛在課程 Hidden curriculum亦稱內隱課程，由學生立場設定，具有隱匿效果未事先察覺的或是具有副作用的課程。例如：教師的身教，境教，比馬龍效應(教師對學生的期待，又稱羅森塔效應)
空無課程 Null curriculum在眾多有待學習的內容中，經過審慎考慮，決定排除的學習內容(缺乏的而又重要的課程)
空無課程是和實有課程（包括正式與非正式課程）合為課程探討的整體，空無課程它是指由空缺而未規劃的角度去檢討充實既有課程，可以為既有課程的一部份，也可以與已發展的課程平行設計。 資料來源：教育電子報21期，國立教育資料館
空白課程 The flexible curriculum，則係針對無預先規劃設計，無順序、無系統、無領域、無範圍、無形式的教學時間，具有課程的功能。一般教師係根據既定課程施教，空白課程則係設計者和施教者為同一人，由施教者視當時的情境需要，加以靈活規劃設計施教。 資料來源：教育電子報21期，國立教育資料館
Null curriculum與flexible curriculum不同
  Goodlad由上而下依層級將課程分為不同層級的課程觀：意識型態課程(又稱理想課程)，正式課程(地方教育決策單位認可的教學指引，大綱，教科書等)，知覺課程(教師對課程覺察的結果)，運作課程(在教室中實際運行的課程)，經驗課程(學生從運作課程推衍或思索所得)
終身教育：正規教育(正式學校教育)、非正規教育(補習，講習，研討，短期進修)、非正式教育(日常生活)
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#643045
正規：個人無法選擇內容，固定地點
非正規：可以自由選擇想學習的，且地點固定，如補習班，空大
非正式：在整個大環境社會裡學到的，如價值觀
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#618097
補習班應該才是非正規教育!!
補習教育為正式教育!!(在學校中)
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#690853

若題目是提及國民補習教育的話才會是〝正式(規)教育〞~

這邊應該是指一般民間的補習教育吧!!所以答案才要選〝非正規教育〞!!
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#1086239
終身學習法（民國 103 年 06 月 18 日　修正）
第五條　終身學習之範圍如下： 
　　一、正規教育之學習：由國民教育至高等教育所提供，具有層級架構之學習體制。 
　　二、非正規教育之學習：在正規教育之學習體制外，針對特定目的或對象所設計有組織之學習活動。 
　　三、非正式教育之學習：在日常生活或環境中所進行非組織性之學習活動。
 
 
補習及進修教育法（民國 102 年 01 月 30 日　修正）
補習及進修教育區分為國民補習教育、進修教育及短期補習教育三種
凡已逾學齡未受九年國民教育之國民，予以國民補習教育
已受九年國民教育之國民，得受進修教育
志願增進生活知能之國民，得受短期補習教育
 
不管題目所述的補習教育為何
應該都是屬於有組織、有目的之學習活動
故，此題答案應為（Ｂ）非正規的
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#644513

這裡的補習教育應該是憲法所列逾齡未受基本教育者一律受補習教育......

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#56796

教育部依終身學習法第十六條規定：「中央主管機關為激勵國民參與終身學習意願，對非正規教育之學習活動，應建立學習成就認證制度，並作為入學採認或升遷考核之參據。」，於九十二年十月二十日正式發布了「非正規教育學習成就認證辦法」，此一辦法的頒布，其最大的政策意義，即在於建構正規與非正規教育體制之間連結的橋樑，是落實終身學習理念與建構學習社會理想具體的政策施為。
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#506124
原本答案為C,修改為B
(共 13 字，隱藏中）
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#647720

?????/ㄚ????答案對嗎????

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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#178536
未解鎖
補習學校----->正規(式)教育...
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