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教甄◆特殊教育專業
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102年 - 新北市立高中職 102 學年度教師聯合甄選 特殊教育科目試題 #10172
> 試題詳解
較適合教學情境結構化的學生為何?
(A)特殊才能學生
(B)情緒行為障礙學生
(C)視覺障礙學生
(D)肢體障礙學生
答案:
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統計:
A(9), B(1275), C(326), D(14), E(0) #422376
詳解 (共 4 筆)
Julie Yang
B4 · 2017/04/18
#2140861
題目說的是教學情境而不是教學環境,故選情...
(共 40 字,隱藏中)
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秋day(sp)
B3 · 2015/06/21
#1098574
情緒行為障礙中的ADHD是最明顯的例子。
5
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Chloé Tseng
B1 · 2015/05/26
#1071125
為什麼QQ?
1
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陳郁婷
B2 · 2015/05/27
#1071714
減少外在環境干擾
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下列何者較符合通用設計(UDL)多元表徵(representation)的理念? (A)讓學生完成家庭作業的方法有多種選擇 (B)採用不同形式的評量方法瞭解學生學習成效 (C)邀請不同領域的專家到班上與同學介紹其專長或產品 (D)採用書面、圖表、影帶等材料進行某一概念的教學活動
#422377
Bronfenbrenner 以生態系統理論說明個人發展與環境的關係,而障礙的社會模式(social model)較強調該系統的哪一部分? (A)微系統(microsystem) (B)中系統(mesosystem) (C)鉅系統(macrosystem) (D)外系統(exosystem)
#422378
Bandura 主張「自我效能」(self-efficacy)有四個主要來源,下列何者最強而有力? (A)成就表現 (B)替代學習 (C)語言說服 (D)情緒激發
#422379
衡鑑身心障礙學生時,下列哪一種方法較能避免標籤化? (A)減低受試者的焦慮感 (B)制定標準化的篩選標準 (C)儘量培養喜歡受試者的感覺 (D)警覺侷限效應(restriction-of-range effect)
#422380
影響智能障礙者就業成效的因素,除了智能障礙者的人格特質、工作態度和技能,尚有下列何者? (A)工作環境品質的好壞 (B)工作機會 (C)父母的觀念 (D)待遇的高低
#422381
吳生領有中度智能障礙手冊,在上課時常無法集中注意力,協調能力較差,有著視覺空間的障礙,非常喜歡講話,會用成人的口吻說個不停,但是對於言語的了解並不如語言的表達。她一點也不怕生,只要見過一次面,就記得你的名字,老遠就打招呼,跑過來拉著你的手,沒有一般孩子的怕生或害羞。依以上的描述,吳生的情況很可能是哪一種症候群? (A)瑞特氏症候群(Rett syndrome) (B)威廉斯氏症候群(Williams syndrome) (C)亞斯柏格症候群(Asperger’s Syndrome) (D)普瑞德威利氏症候群(Prader-Willi syndrome)
#422382
依「新北市高級中等以下學校身心障礙學生交通服務辦法」,若學校確實無法提供接送服務,符合資格的身心障礙學生只要到校上課每日就可以獲得多少的交通補助費? (A)30 元 (B)45 元 (C)60 元 (D)90 元
#422383
有關 ADHD 學生的評量調整,下列何者較為適切? (A)延長評量時間 (B)允許看書作答 (C)允許中途休息 (D)協助填寫答案
#422384
身心障礙學生家長的心理重建主要目標為? (A)參加父母團體 (B)安排學生未來 (C)接納孩子身心障礙 (D)以上皆是
#422385
1.王老師在上課時喜歡講「惡有惡報、善有善報」的因果報應道理,來告誡學生不應該作壞事。請問王老師這種上課方式,可能違反了英國教育哲學家皮德思(R. S. Peters)所提出的那一項教育規準? (A)合價值性 (B)合認知性 (C)合準備性 (D)合自願性。
#422386
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