部分學障資優生被鑑定出資優而未被鑑定出學障，其常出現的特質或行為表現，以下何者 敘述正確？
(A) 通常智力表現中等
(B) 較無法應付大量的書寫作業
(C) 口語能力較弱
(D) 不專心、常做白日夢

就Baum的理論而言，資優學障的分類，可通常分為三類：

一、已鑑定為資優但未鑑定出其學障之學生—

1. 通常為高成就或高IQ，被鑑定為資優生但伴有輕微的學障。 

2.大多口語能力極強，但拼字及書寫能力在平均水準以下。 

3.少部分有健忘、做事馬虎沒有系統的問題。 

4.無法應付大量的書寫作業。 

5. 由於大多數這類的學童已被視為資優，教師容易疏忽必要審查程序而檢測出其輕微學障，故教師若能詳盡的審查，專家就可提供學習策略及補救技巧來幫助學童。

二、學障與資優的能力皆未被鑑定之學生— 

1.未被鑑定者：資優及學障的部分被平均成績掩蓋。 

2.是最難診斷出的一群。因其障礙部分會掩蓋資優部分，而資優部分亦會掩蓋障礙部分。 

3.性情多害羞、優柔寡斷、只作自己份內的事情、不告訴別人自己的興趣或能力。

4.不會使用特異的行為來突顯自己或引起他人注意。

三、被鑑定為學障而未發現其資優能力之學生—

1.鑑定為學障，但有某項天賦才能。

2.通常都會先發現他的學障，而非他的資優部分。 

3.最危險的一群，因為一開始被鑑定為學障，師長容易忽略他的優點或長處。 

4.教師認為是學校中最具破壞力的一群，因其不專心、常做白日夢，並且會用其創造力來避免作業或工作（Baum，1990）。

http://ww2.anjh.tn.edu.tw/104/scws2010218.htm