針對Banks從典範轉變的觀點，提出多元文化學校課程應有的基礎，何者有誤?
(A)課程是轉化的並加以行動為中心
(B)學校成員來自不同文化的學生具正向的態度和期望
(C)家長的參與對教學和學生個人文化帶來負面的影響
(D)教材反應多樣種族文化觀點與文化議題

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統計： A(152), B(239), C(15877), D(287), E(0) #40244

詳解 (共 5 筆)

#563912
一、班克斯主張的課程設計的途程：

(一) 貢獻模式 (contribution approach)
                                                                                
此一取向是多元文化課程發展的第一個階段，
藉由對某些少數特定的族群中有所貢獻的英雄人物之事蹟，
在特別的假日，節慶或典禮中，加以表揚。
                                                                                
(二) 附加模式 (additive approach)

　　此一階段是課程發展的第二階段，不改變課程結構，
在既存的課程結構中，添加某一特定族群的鄉土文化內容，
把民族有關的內容、機會、主題、和觀點納入課程之中。
但仍是以既有的課程結構為主。
                                                                                
(三) 轉化模式 (transformation approach)

    此階段為課程發展的第三階段，已經改變既有的課程結構，
允許不同族群、宗教團體能從學校課程，學習其固有的風俗習性，
且從不同文化，族群的角色來建構自己的概念與觀點。
使學生採用不同民族和文化團體的觀點，來看機會、問題、事件和主題。
也能從不同文化、族群的角色，來建構自己的概念與論點。
這是一個較為理想的多元文化課程設計模式。
                                                                                
(四) 社會行動模式 (social action approach)

　　此一階段又比轉化取向更高一層，除了採取轉化取向的方式之外，
又增加對種族問題、性別、階級、概念、及社會論提的省思，
並在該論題討論中，澄清自己的價值觀念，在反省思考的決策之後，能採取行動，
將改革理念付諸實現，讓學生針對社會問題作成決定，協助此類問題解決，
由於改革輻度較大，執行可能不易。
   此取向結合了變換取向，又增加了種族、族群問題及社會論題的醒思。
並在問題討論中，澄清自己的價值觀念；在反省思考之後，採取行動。
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#5474888

一、Banks的主張的課程設計4模式：

(一) 貢獻模式 (contribution approach)：

把焦點置於英雄、節慶。

(二) 添加模式 (additive approach)：

不改變課程結構，把民族有關的內容、機會、主題、和觀點納入課程之中。

(三) 轉化模式 (transformation approach)：

改變課程結構，使學生採用不同民族和文化團體的觀點，來看機會、問題、事件和主題。這是一個較為理想的多元文化課程設計模式。

(四) 社會行動模式 (social action approach)：
讓學生針對社會問題作成決定，協助此類問題解決，由於改革輻度較大，執行可能不易。


二、班克斯提倡的平等，互惠尊重的學校文化。

多元文化教育包含五個向度:

（1）內容整合：

運用不同文化和族群的例子，來說明重要概念。
（2）知識建構歷程：

協助學生理解作者的觀點對知識建構的影響，進而改變學校知識結構。
（3）減少偏見：

發展正向的種族態度，消解偏差的優勢族群信仰。
（4）平等教學：

運用不同教學風格和方法，以符應不同文化群體的各種學習風格
（5）增能的學校文化：

重構互惠尊重的學校文化，使不同種族、社經和語言群體的學生獲致平等的教育經驗。

口訣：內壢少學生(增)

 

三、Banks多元文化教育內涵3層面

1.概念或觀念:

主張所有的孩子在學校中都應該獲得平等的教育機會

2.教育改革運動

希望藉由反應不同文化和不同族群社會，而帶動學校教育 的改革 

3.持續不斷的過程

透過教師及教育體系的長期努力，才能往多元文化理想靠近 

口訣：念教程

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#1219112
題目有錯字，應為課「程」，不是課「成」

針對Banks從典範轉變的觀點，提出多元文化學校課「成」應有的基礎，何者有誤
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#1091722
Banks從典範轉變的觀點，提出多元文化學校課成應有的基礎(A)課程是轉化的並加以行動為中心 (B)學校成員來自不同文化的學生具正向的態度和期望(D)教材反應多樣種族文化觀點與文化議題
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#880919
何者有誤~"~
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